Abstract

Die Untersuchung ist ein Beitrag zur Theorie der Ideen- und Begriffsgeschichte, zur Analyse des Bildungsbegriffs und zur Goetheforschung. Anknüpfend an die Konzeptionen Luhmanns und Kosellecks entwirft sie ein neues Konzept der historisch-semantischen Komponentenanalyse, das die Rekonstruktion der Vernetzung eines Begriffes mit zeitgleichen Begriffen und dessen historische Situierung im Dreieck von Sinn, Funktion und Problemreferenz ermöglicht. Exemplarisch behandelt wird der Bildungsbegriff; im Mittelpunkt steht dabei Goethes Autobiographie "Dichtung und Wahrheit", die als vorbildliche Darstellung eines Bildungsganges im 19. und 20. Jahrhundert gewirkt hat.