Abstract

Este artigo apresenta uma contextualização acerca da condução das pessoas com deficiência nos espaços escolares; mostrando de forma breve a trajetória primeiramente de negação; abandono e exclusão que os sujeitos com deficiência enfrentaram até sua aceitação; tanto social como educacional. Observando que os ideias da modernidade; em possibilitar a todos o acesso ao conhecimento; ao desenvolvimento e autonomia; possibilitou a inserção destes sujeitos nos espaços escolares; mesmo que em um primeiro momento foram excluídos; pois não atendiam ao modelo educativo proposto; mas foi essa possibilidade que ainda hoje está sendo ressignificada; pensada e discutida; que lançou o olhar em considerar as diferenças dos sujeitos deficientes nos espaços escolares; desafiando a escola que propõe ser justa e inclusiva a diferenciar-se frente as singularidades dos seus alunos e não a padronização e a igualdade na formação educativa.