Results for 'teoria e prática'

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  1. Teoria e pratica dei confini.Achille C. Varzi - 2005 - Sistemi Intelligenti 17 (3):399–418.
    Are there any bona fide boundaries, i.e., boundaries that carve at the joints? Or is any boundary—hence any object—the result of a fiat articulation reflecting our cognitive biases and our social practices and conventions? Does the choice between these two options amount to a choice between realism and wholesome relativism?
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  2.  32
    Teoria e pratica della tolleranza nel Medioevo.Anna Arezzo - 2014 - Quaestio 14:334-340.
    R.P. Rivas, Tolerancia: teoría y práctica en la Edad Media, Actas del Coloquio de Mendoza, Federation Internationale des Instituts d’Etudes Medievales, Porto 2012.
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  3.  44
    Teoria e pratica della doppia morte.Laura Silvestri - 2003 - Doctor Virtualis 2:101-118.
    I personaggi di Borges, nel momento in cui sanno di dover morire, scelgono di morire una seconda volta. La doppia morte o morte eroica è sempre il punto di unione tra sogno e realtà; così facendo l’autore sintetizza la vita dei personaggi in un unico momento come Dante. Il romanzo moderno nasce quando si trasgredisce il rituale che regola la morte: da qui la preferenza di Borges per il romanzo poliziesco o d’avventura e la stesura del Menard, dove l’autore, temendo (...)
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  4.  6
    Teoria e pratica nel pensiero di S. Caramella.Francesco Armetta - 1991 - Palermo: Edi Oftes.
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  5. Teoria e pratica del potere democratico.Ida Cappiello - 1980 - In Privato, società civile e potere: momenti della costituzione critica della ragione borghese: [scritti. Napoli: Liguori.
     
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  6.  5
    Teoria e pratica della ricerca archeologica.Giuseppe Donato, Witold Hensel, Stanislw Tabaczy Nski, Instytut Historii Kultury Materialnej Nauk) & Istituto Per le Tecnologie Applicate Ai Beni Culturali - 1986 - Il Quadrante.
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  7.  6
    Teoria e pratica della storiografia filosofica in Germania fra Sette e Ottocento.Mario Longo - 2019 - Padova: CLEUP.
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  8. Teoria e pratica della vita nazionale.W. Lutoslawski - 1931 - Rivista di Filosofia 22 (1):1.
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  9.  6
    Teoria e pratica economica francescana: il convento del Santo Spirito del Monte (Gilet, Valencia).Chiara Mancinelli - 2017 - Ariccia (RM): Aracne editrice int.le S.r.l..
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  10.  4
    Teoria e pratica della scienza: appunti di filosofia della scienza.Claudio Pezzin - 2003 - Foggia: Bastogi.
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  11.  5
    Teoria e pratica del mandala.Giuseppe Tucci - 1948 - Roma,: Astrolabio.
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  12.  9
    Teoria e pratica della scienza del mondo civile: scritti su Vico.Marco Vanzulli - 2016 - Ariccia (RM): Aracne editrice int.le S.r.l..
  13. A prudência como “sabedoria política” no projeto kantiano da paz perpétua: um elo entre teoria e prática.Bruno Cunha - 2022 - In Ufsc (ed.), Comentários às obras de Kant: À paz perpétua. Florianópolis, SC, Brasil: pp. 323-368.
    É possível constatar, mesmo em uma leitura superficial, que Kant tem o propósito de empreender em seu opúsculo de 1795, À Paz Perpétua, uma defesa dos princípios normativos do direito em todas as esferas da vida pública. Isso se evidencia na tentativa de desenvolver uma teoria da paz erigida sobre uma teoria tríplice do direito público, dividida nos âmbitos do direito estatal, das gentes e cosmopolita. Mas, se a questão é, por um lado, adequar os princípios puros da (...)
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  14.  9
    Croce ed Einaudi: teoria e pratica del Liberalismo.Giancristiano Desiderio - 2020 - Soveria Mannelli: Rubbettino.
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  15.  17
    Il problema monetario tra teoria e pratica di governo.Giovanni Muto - 1986 - Bollettino Del Centro di Studi Vichiani 16:177-196.
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  16.  43
    Experiência e educação no pensamento educacional de John Dewey: Teoria e prática em análise.Samuel Mendonça & Felipe Alves Pereira Adaid - 2018 - Prometeus: Filosofia em Revista 11 (26).
    O conceito de experiência é nuclear para se discutir a relação entre teoria e prática, assim, esse artigo discute os conceitos de experiência e de educação na perspectiva de John Dewey, sem esgotar, evidentemente, estes que podem ser considerados eixos fundantes de sua filosofia da educação. Sendo assim, a pergunta que melhor exprime o trabalho é: como a relação entre teoria e prática se dá no pensamento de John Dewey? O trabalho foi realizado, do ponto de (...)
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  17. Para uma releitura das relações entre teoria e prática em educação: contribuições de Habermas // Toward a re-reading of the relationship between theory and practice in education: contributions of Habermas.Amelia Escotto do Amaral Ribeiro - 2015 - Conjectura: Filosofia E Educação 20 (1):119-140.
    Este artigo tem como objetivo principal identificar no pensamento de Habermas elementos que permitam refletir sobre questões referentes às relações entre teoria e prática presentes no discurso educacional, especialmente as relacionadas à formação de professores. Resulta de inquietações provocadas pelo predomínio de um discurso educacional impregnado pela tendência a privilegiar a prática e, de certo modo, negar a teoria, apoiando-se numa ideia de formação restrita a dimensões puramente instrumentais. O lugar da teoria e da (...) nos processos de construção do conhecimento na formação de professores não é consensual nem nos discursos a respeito do tema tampouco na produção acadêmica. É possível identificar algumas tendências nos encaminhamentos das discussões sobre as relações entre teoria e prática no contexto educacional. Uma que, ao mesmo tempo em que reconhece a necessidade da teoria para os processos de formação de professores, entende que a teoria nem sempre se aplica à prática ao afirmar, por exemplo, que a teoria é uma coisa e a prática é outra. Outra defende a supremacia da prática para uma formação mais efetiva; agrupa argumentos como “muita teoria e pouca prática”. A partir das contribuições de Habermas, expressas especialmente em Conhecimento e Interesse e Teoria e Prática, analisam-se as formas de inter-relacionamento entre teoria e prática a partir do papel da autorreflexão enquanto atitude capaz de oferecer condições para a compreensão dos mecanismos que contribuem para a dicotomia não só entre teoria e prática, mas também entre conhecimento e interesse. O diálogo com as contribuições de Habermas convida e, ao mesmo tempo, provoca o campo e o discurso educacional a reverem as formas como pensam e formulam seus projetos de formação. Sobretudo, acerca das condições de essa formação permitir que os sujeitos destinatários participem de forma mais autônoma desse processo e tomem o mundo da vida como ponto de articulação entre conhecimento e interesse, e consequentemente, entre teoria e prática. Nessa perspectiva, o exercício da autorreflexão como metodologia é que permite, de fato, uma visão integradora entre teoria e prática. Palavras-chave: Teoria e prática. Conhecimento e interesse. Formação. Autorreflexão. (shrink)
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  18.  11
    Ética originária: uma reflexão para além de teoria e prática.Marcos André Webber - 2016 - Griot : Revista de Filosofia 14 (2):260-273.
    O presente artigo tem como objetivo justificar que a concepção de ética originária desenvolvida por Heidegger, alinhada à importância que Gadamer atribui à experiência particular, pode trazer uma relevante contribuição para a reflexão filosófica acerca dos temas que envolvem a ética, como tentativa de superação do modo tradicional de se conceber a própria ética enquanto tal. A forma pela qual a tradição metafísica tem historicamente abordado o tema da ética reforça a distinção entre teoria e prática, e a (...)
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  19.  27
    Teoria, Crítica e Prática Educacional.Pedro Savi Neto & Mónica De la Fare - 2022 - Educação E Filosofia 36 (77):833-859.
    O presente artigo trata da relação entre teoria e prática no pensamento de Theodor W. Adorno com o objetivo de analisar as possibilidades de emancipação do sujeito no âmbito da sociedade capitalista contemporânea, questionando sobre um suposto pessimismo do autor. Para tanto, serão contextualizadas as relações entre sujeito e objeto, natureza e razão, teoria e prática e formação e semiformação, com a finalidade de pensar a importância fundamental da teoria para a transformação do mundo a (...)
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  20.  21
    Fantasmas da liberdade: a relação entre teoria e prática como crítica às formas de reconciliação entre espírito e natureza.Eduardo Soares Neves Silva - 2019 - Veritas – Revista de Filosofia da Pucrs 64 (1):e31114.
    Neste artigo, o autor recompõe uma passagem da Dialética Negativa, de Adorno, com a intenção de desenvolver um modelo de pensamento a partir do qual a ideia de liberdade é relacionada ao problema teoria-prática.
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  21.  32
    Discurso e prática religiosa nas Comunidades Eclesiais de Base italianas e brasileiras: um estudo comparativo com base na teoria da mudança social de Max Weber (Speech and religious practice in the Basic Ecclesial Communities in Italy and Brazil).Marinete Luzia Francisca de Souza - 2011 - Horizonte 9 (24):1131-1147.
    Este estudo é uma reflexão sobre o discurso e a prática nas comunidades Eclesiais de Base no Brasil e na Itália. Buscamos demonstrar, a partir de uma pesquisa empírica e teórica, as relações entres duas Comunidades Eclesiais de Base, a Comunidade San Paolo (Roma-IT) e a Prelazia de São Félix (Mato Gross-BR), demonstrando que estas baseiam-se em dois elementos: resultam das discussões advindas do Concílio Vaticano II e estão fortemente ligadas a seus líderes. E, ainda, que tais comunidades ligam-se (...)
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  22.  7
    Teorias, Perspectivas e Práticas pedagógicas.Daniel Cardoso Alves - 2024 - Princípios 31 (65).
    Este artigo tem como objetivo investigar a coerência entre as práticas pedagógicas, suas teorias, perspectivas e bases filosóficas, segundo o ponto de vista de estudantes de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais, Campus universitário de Belo Horizonte (FaE/UEMG-CBH), os quais encontram-se em estágio inicial de formação. A partir da premissa de que esses estudantes, ainda que com formação acadêmica padrão, quando da sua atuação, desenvolverão perfis e práticas pedagógicas diferenciadas, a questão que permeia a (...)
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  23.  7
    I filosofi e la politica: teoria e pratica a confronto.Cassandra Basile (ed.) - 2017 - Pisa: Edizioni ETS.
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  24.  7
    Umberto Galimberti e la mistificazione intellettuale: teoria e pratica di "copia e incolla" filosofico: un clamoroso caso di clonazione libraria.Francesco Bucci - 2011 - Roma: Coniglio.
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  25. SCHWARTZ, Suzana. Motivação para ensinar e aprender: teoria e prática.Paulo Tiago Cardoso Campos - 2016 - Conjectura: Filosofia E Educação 21 (3):660-665.
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  26.  36
    La teoria e la pratica del diritto.Carla De Pascale - 1994 - Daimon: Revista Internacional de Filosofía 9:275-288.
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  27. (1 other version)A crítica de Kant a Hobbes em teoria e prática.Aguinaldo Pavao - 2008 - Philosophica 31:91-102.
     
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  28.  26
    BRAIT, Beth; MAGALHÃES, Anderson Salvaterra . Dialogismo: teoria e prática. São Paulo: Terracota, 2014. 322 p.Anthony Wall - 2016 - Bakhtiniana 11 (1):270-275.
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  29.  13
    Richard Shusterman, Esperienza estetica e arti popolari. Prospettive somaestetiche su teoria e pratica tr. it S. Marino e T. Gallo, Milano-Udine, Mimesis, 2023, pp. 226. [REVIEW]Giovanni Mugnaini - 2023 - Studi di Estetica 27 (3).
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  30.  15
    Il piano sovietico in teoria e in pratica. Dall’economia marxista all’economia di comando.Giovanni Cadioli - 2020 - Scienza and Politica. Per Una Storia Delle Dottrine 32 (62).
    The centrally-planned Soviet command economy was one of the twentieth century’s most radical and complex economic, political and social experiments. Its establishment did not coincide with the onset of Soviet power across the former Russian Empire in 1917-1918, but instead resulted from fifteen years of shifts, readjustments and breaks, and through experiments with both quasi-socialist market economics and centralised administrative command practices. The present article surveys the conflictual relationship between Soviet planning and Marxism in this period. It demonstrates how the (...)
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  31.  17
    Estratto. Proust. Una teoria, – e una pratica concordante, – del linguaggio.Maurice Merleau-Ponty & Claudio Rozzoni - 2019 - Chiasmi International 21:53-59.
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  32.  21
    Ontologia e architettura del mentale nella teoria della pratica di Pierre Bourdieu.Miriam Aiello - 2022 - Rivista Internazionale di Filosofia e Psicologia 13 (3):200-214.
    _Riassunto_: Questo lavoro intende offrire una prospettiva sulla filosofia della mente implicita nell’opera di Pierre Bourdieu. Propongo di organizzare e analizzare le questioni psicologiche che si dipanano nella teoria della pratica di Bourdieu su due diversi piani descrittivi della sfera del mentale: quello ontologico e quello architettonico. Nella prima parte del lavoro chiarirò il concetto di habitus sulla base della sua costituzione schematica. Poi, definito l’habitus come “super-schema psicosociale”, esplorerò il suo funzionamento incarnato alla luce della teoria cognitiva (...)
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  33.  25
    Mediação Teoria e Práxis e a Formação Continuada.Rafael Carlos Queiroz, Nazareth Vidal da Silva, Maria José Carvalho Bento & Mariangela Lima de Almeida - 2022 - Logeion Filosofia da Informação 9:98-119.
    Desde seu início, em 2020, a pandemia da Covid-19 acarretou diversos desafios no cotidiano. No campo da educação não foi diferente, pois os educadores precisaram repensar concepções mais amplas da formação continuada. Nesse contexto, o estudo procura analisar os desafios e as possibilidades para a formação continuada de profissionais da educação na perspectiva da autorreflexão colaborativo-crítica. Para isso, fundamenta-se na teoria de Jürgen Habermas por meio de duas concepções: a racionalidade comunicativa e a mediação teoria e práxis. Nesse (...)
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  34.  11
    São felizes os espinosanos? A felicidade em Espinosa – na teoria e na prática.Marcos Ferreira de Paula - 2021 - Cadernos Espinosanos 44:109-132.
    Some authors objected to the practical possibility of achieving happiness as Spinoza conceives it in Part v of Ethics. This article seeks to refute such objections. It shows that they stem essentially from the same image that common sense makes about happiness. After eliminating these objections, the article describes what would be a practical experience of Spinoza’s happiness.
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  35.  30
    Sartre versus Foucault: um embate sobre a teoria e a prática intelectual.Andre Constantino Yazbek - 2017 - Doispontos 14 (1).
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  36.  17
    Capitalismo como prática social?: os potenciais e desafios de uma aproximação entre o practice turn em teoria social e a interpretação do capitalismo.Leonardo da Hora - 2020 - Trans/Form/Ação 43 (3):277-302.
    Resumo Este artigo procura apresentar e discutir tentativas recentes em filosofia social de analisar e interpretar o capitalismo, a partir de uma perspectiva praxeológica. O practice turn em teoria social procurou superar o dualismo entre agência e estrutura, ou entre ação e sistema, por meio da noção de prática social. Seria possível então interpretar o capitalismo como um tipo especifico de prática social? Para tentar encaminhar essa questão, explicita-se brevemente, em um primeiro momento, em que consiste o (...)
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  37.  52
    Reflexões sobre questões metodológicas e práticas em pesquisas em educação.Bernardete Angelina Gatti - 2010 - Filosofia E Educação 2 (2):p - 53.
    Comunicação apresentada no III Seminário de Epistemologia e Teorias da Educação e IV Colóquio de Epistemologia da Educação Física. Trata da problemática da identificação do campo relativo às pesquisas educacionais e suas relações com questões formativas.Ponencia presentada em el III Seminário de Epistemología e Teorias de La Educación y IV Coloquio de Epistemología de la Educación Física. Trata de los problemas de la identificación del campo relativo a lãs investigaciones educacionales e sus relaciones com cuestiones formativas.
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  38.  14
    Violência obstétrica e práticas assistenciais: vivências e representações sociais de mulheres.Elba Miranda Nascimento & Vanda Palmarella Rodrigues - 2023 - Odeere 8 (2):41-56.
    Este estudo tem como objetivo apreender as representações sociais de mulheres sobre a violência obstétrica. Trata-se de um estudo exploratório, de natureza qualitativa fundamentado no aporte teórico-metodológico da Teoria das Representações Sociais. As participantes do estudo foram 30 mulheres. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada oportunizada por plataformas virtuais. Para o tratamento dos dados utilizou-se o software IRaMuTeQ. O corpus textual foi submetido ao processamento de análise de similitude e nuvem de palavras. A partir do (...)
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  39.  13
    Compatibilizando Teoria da Ação e Racionalidade Prática a Partir do Conceito de “Intenção”.Mateus de Lima Rui - 2019 - Analytica. Revista de Filosofia 22 (1):177-200.
    O objetivo desse artigo será apresentar parte do debate atual sobre o papel da intenção na teoria da ação e na racionalidade prática. Para isso, iniciarei com a perspectiva do autor responsável pela retomada da filosofia da ação na contemporaneidade, Donald Davidson. Após oferecer uma breve exposição da concepção davidsoniana da intenção e da ação, e sobre os modelos teóricos “crença-desejo” e “crença-desejo-intenção” na filosofia da ação, pretendo desenvolver algumas considerações sobre o aspecto normativo da racionalidade prática (...)
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  40.  13
    A Prática Do Ensino Em Filosofia Pelo Olhar de Lidia Maria Rodrigo: Desafios e Alternativas.Jakeline Mendes Braga & Marcos Fabio Alexandre Nicolau - 2023 - Revista Dialectus 29 (29):74-91.
    O presente trabalho tem por objetivo realizar uma análise da proposta de ensino em filosofia apresentada por (Rodrigo) (2009) em seu livro intitulado “Filosofia em sala de aula: teoria e prática para o ensino médio, apresentando reflexões a respeito das metodologias de ensino aplicadas nas aulas em escolas de Ensino Médio. Inicialmente será discutido o conceito de educação, aliado à importância da transmissão do conhecimento. Em seguida, será tratado da estruturação do método de ensino proposto, com destaque em (...)
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  41.  3
    Habermas, 90 Anos: A Relação Entre Conhecimento e Interesse e a Atualidade da Teoria Crítica.Wilson Levy Braga da Silva Neto & Luís Fernando Massonetto - 2020 - Dissertatio 9 (supl.):75-88.
    O presente ensaio, elaborado para um Festschrift em homenagem aos 90 anos do filósofo alemão Jürgen Habermas, tem por objetivo discutir a atualidade de sua obra a partir de dois textos do autor: Conhecimento e Interesse, e Teoria e Prática. O objetivo, com isso, é compreender de que maneira tais trabalhos são estruturantes para a maneira de pensar do autor, em conformidade com os propósitos de uma teoria crítica que seja ao mesmo tempo teórico-explicativa e crítico-normativa. Para (...)
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  42.  11
    Recuo da Teoria e Pedagogia Praticista.Avelino da Rosa Oliveira, Neiva Afonso Oliveira & Alexandre Reinaldo Protásio - forthcoming - Revista Dialectus.
    O artigo discute o recuo da teoria instalado nos processos de formação de professores do nosso tempo. Como suporte teórico, lança mão das concepções epistemológicas de G.W.F. Hegel e de Karl Marx. Ao apresentar essas perspectivas teóricas, a partir de obras dos próprios autores, advoga que a despeito de partirem de intencionalidades político-sociais antagônicas, ambos levam-nos a constatar que os padrões de formação pedagógica preponderantes atualmente não ultrapassam os níveis mais imediatos e indeterminados do processo de elaboração do saber. (...)
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  43.  13
    Filosofia da práxis e as práticas político-pedagógicas populares.Giovanni Semeraro - 2014 - Educação E Filosofia 28 (55):131-148.
    FILOSOFIA DA PRÁXIS E AS PRÁTICAS POLÍTICO-PEDAGÓGICAS POPULARES RESUMO: O artigo resgata o sentido “revolucionário” da filosofia da práxis inaugurada por K. Marx e aprofundada por A. Gramsci e aponta conexões com as atuais práticas político-pedagógicas populares. Mostra como Marx revoluciona a concepção de filosofia não apenas porque unifica inseparavelmente pensamento e atividade material, teoria e prática, mas, principalmente pelo fato inaudito de reconhecer o protagonismo histórico do proletariado. É Gramsci, no entanto, quem explicita, amplia e atualiza de (...)
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  44.  19
    A prática da observação sistemática para a formação do(a) psicólogo(a): relato de experiência.Gabriela de Paula Feriani, Camila Vassallo de Melo, Wanderlei Abadio de Oliveira & Letícia Lovato Dellazzana- Zanon - 2021 - Aletheia 54 (2):157-164.
    Este estudo tem como objetivo relatar a experiência de duas alunas matriculadas em uma disciplina de estágio básico com foco no desenvolvimento da observação sistemática. A experiência ocorreu em 2016, no contexto do quinto semestre do curso de Psicologia de uma universidade particular do estado de São Paulo. Os alunos matriculados na disciplina deveriam realizar 4 horas de observação e 2 horas de supervisão acadêmica por semana. Nove observações orientadas foram realizadas, partindo-se da observação aleatória até a realização de uma (...)
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  45.  14
    As ressonâncias da teoria crítica da tecnologia de Andrew Feenberg na prática biomédica.Paulo Thiago Alves Sousa - 2021 - Cadernos Do Pet Filosofia 12 (23):83-99.
    O presente artigo empreende uma reflexão sobre a ressonância política e ética da teoria crítica da tecnologia de Andrew Feenberg, especialmente na prática tecnocientífica biomédica. Referida ressonância ganha destaque no papel exercido pela ativa cidadania técnica no âmbito biomédico. Partindo de uma crítica ao projeto tecnocrático de intervenção paternalista, demonstra-se que abordagem democrática pensada pelo construtivismo crítico da tecnologia de Feenberg orienta criticamente a tradução e a implementação tecnológica de projetos biomédicos socialmente engajados ou enviesados. Para cumprir o (...)
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  46. Democracy and democracies: between theory and facts // Democracia e democracias: entre teoria e fatos.Marta Rios Alves Nunes da Costa - 2013 - Conjectura: Filosofia E Educação 18 (2):135-146.
    Existem muitas teorias sobre democracia. Na verdade, enquanto se fala de “teoria democrática” como se existisse um consenso acerca do que esta poderia significar, a partir do momento em que nos debruçamos sobre diferentes autores, apercebemo-nos de que há tantas teorias quanto há perspectivas sobre o tema. Neste artigo tenho como interlocutores Robert Dahl, Benjamin Barber, Robert Goodin e David Plotke. O artigo tem três momentos. No primeiro, desenho o contexto geral para uma reflexão crítica sobre democracia, partindo da (...)
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  47.  13
    Análise da prática pedagógica na perspectiva da autonomia em Sartre e Freire.Maria José Moreira - 2015 - Filosofia E Educação 7 (1):127.
    Este texto faz parte de pesquisa de doutoramento em Filosofia em andamento que procura investigar e analisar estes dois conceitos: Autonomia e Prática Pedagógica. A tentativa é mostrar que o conceito de autonomia poderá ser construído de acordo com a teoria da Liberdade em Jean Paul Sartre e o conceito de Prática Pedagógica a partir dos princípios e saberes apresentados por Paulo Freire. Assim, será possível analisar a Prática Pedagógica à luz do conceito de Autonomia.
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  48. Filosofia pratica e cittadinanza creativa. Due strumenti capaci di accompagnare le transizioni epocali contemporanee.Cristina Toti - 2023 - Equilibri Magazine.
    Disponibile anche in versione cartacea: in Almanacco Equilibri 2024, La società dell’educazione, P. Alfieri e N. Zanardi (curatori). Collana Equilibri Magazine, Mimesi edizioni, Milano. -/- **Abstract:** -/- Questo articolo esplora l'importanza della filosofia pratica e della cittadinanza creativa nel contesto delle attuali transizioni epocali. Riprendendo le origini del concetto di "scuola" nell'Antica Grecia, l'autrice evidenzia come il processo di insegnamento-apprendimento fosse centrato sull'auto-direzione della crescita individuale. Rifacendosi alle riflessioni di filosofi come Hadot e Foucault, si sottolinea il carattere pratico della (...)
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  49.  31
    Dialética da pratica e ação sem prática.Ubaldo Puppi - 1982 - Trans/Form/Ação 5:65-76.
    The concept of practice would recover the concept of the system of action, if it were not for the existence of systems of action without practice. It remains that a practice is a system of action. As a consequence, supposing the reciprocality of the terms system and theory and a close inspection of the terms in the propositions, there is a semantic equivalence between "theoretical practice" and "Practical system of action". In both cases, the contradiction between the pairs of concepts (...)
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  50.  6
    Práticas pedagógicas interculturais e decoloniais: sonhar com o futuro como práxis subversiva.Nathália Cristina Lemes Simão, Núria Lorenzo Ramírez, João Henrique Suanno, Marilza Vanessa Rosa Suanno, Márcio Penna Corte Real & Marcos Fernandes-Sobrinho - 2024 - Odeere 9 (3):223-246.
    O referido artigo propõe apresentar uma reflexão diante da contribuição de uma didática crítica intercultural e decolonial para a construção de novas formas de se viver em sociedade. Baseando na teoria de Vera Candau, o texto busca evidenciar a importância de uma educação que valorize a diversidade cultural, com ênfase na promoção da equidade racial, além dos desafios encontrados tanto nas questões estruturais da educação, tanto nas forças que buscam uma internacionalização e padronização de práticas pedagógicas. Para a exposição (...)
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