This essay opens on the streets of Rome in 2019 among displays of fascist relics, architecture, and memorial sites. Each display speaks to Italy's violent colonial and fascist history, one that continues to be entangled with and to overdetermine Italy's contemporary restrictive citizenship laws and anti-immigrant policies. Here, Paula M. Salvio turns to a psychoanalytic understanding of omnipotence, and to Michael Rothberg's concept of multidirectional memory, in order to pursue the half-spoken history of Italian fascism that is hauntingly absent (...) from Italy's public school curriculum, as well as from sites of public pedagogy such as museums, cinema, memorials, and social media platforms. This absence raises important questions about the ethical obligation education has to teach against omnipotence in conventional classroom settings and sites of public pedagogy. Salvio concludes with a reading of a socially engaged project, the Holocaust Memorial located in the Milan Central Railway Station on Platform 21, that is aimed at teaching against omnipotence. The memorial stands as a site of conscience that is committed to making visible what was hidden for years — the deportation between 1943 and 1945 of Italian Jews from the Milan Central Railway Station to Auschwitz-Birkenau and Bergen-Belsen. (shrink)

El propósito de este artículo es aproximarnos al tratamiento que la cuestión del sentido antropológico ha recibido por parte de dos egregios filósofos españoles. El primer gran bloque estará dedicado a explorar —siguiendo a José Ortega y Gasset— cómo la vida auténtica es genuinamente proyectiva, una empresa mediante la cual se despliega el sentido personal. De este modo podremos ahondar en nociones tan relevantes como la vocación, el destino o el fondo insobornable. En la segunda y última parte, José Gómez (...) Caffarena nos ayudará a cuestionar si la experiencia de sentido es indisociable de la gran pregunta por el Sentido, entendido como el horizonte meta-físico de la vida humana. (shrink)

Tradução de Schopenhauer und die Gesellschaft, de Max Horkheimer, artigo publicado em 1955 no Schopenhauer-Jahrbuch da Schopenhauer-Gesellschaft.

En 1820, en plena reacción conservadora, Hegel publica sus Grundlinien der Philosophie des Rechts y los amigos de Fichte editan póstumamente su Staatslehre. Atendiendo al contexto político, se analiza la concepción del Estado en relación al principio monárquico en ambos textos. El estudio evidencia las tensiones en la doctrina hegeliana del poder del príncipe y su carácter hereditario, así como la posición opuesta de Fichte al sostener la necesaria abolición de la institución monárquica en un Estado de derecho. A la (...) vez, se muestran dos funciones también opuestas de la teología política subyacente a ambos. (shrink)

Artigo originalmente publicado por John Oxenford pelo periódico insular The Westminster Review, vol. LIX, Jan-Abril, 1853, pp. 202-212.

Tradução de Julius Bahnsen, Philosopher of Heroic Despair, 1830-1881 artigo originalmente publicado no periódico norte-americano The Philosophical Review, Vol. 41, No. 4 (Jul., 1932), pp. 368-384. O tradutor gratifica a disponibilidade da Duke University Press.

Como se desprende de mi análisis, la doctrina hegeliana de la propiedad, del derecho de necesidad y de la plebe, más que una Aufhebung integradora de todas las determinaciones en juego, desvela aporías conceptuales y tensiones irresueltas. Y quizá no pueda ser de otro modo si, como acertadamente escribió E. Gans en la reedición de la FD, se trata de un texto que pretende la “superación definitiva de la diferencia que habían hecho los siglos XVII y XVIII entre derecho del (...) estado y política”, de modo que Hegel “nos retrotrae a la perspectiva de la antigüedad” en que “estas divisiones y diferencias eran desconocidas, pues entonces sólo se las habían con un gran todo, con una universalidad, la República de Platón como la Política de Aristóteles son a la vez derecho natural y política, principios y realización llena de vida”. Y, en efecto, porque se trata de la vida de los hombres y de los pueblos, el mismo Hegel ha de reconocer, con mayor prudencia de lo que su retórica filosófica permitiría, que “lo que enseña el concepto” viene siempre “después que la realidad efectiva ha completado y acabado su proceso de formación” y, por ello mismo, cuando “una figura de la vida ha envejecido y no puede rejuvenecerse”. Pero precisamente por ello, la tentativa hegeliana por comprender las relaciones sociales y elevarlas a una forma que supere la confrontación entre acumulación ingente de riqueza y pobreza miserable, a pesar de problematicidad de su propuesta o precisamente por ella, puede seguir iluminando al esfuerzo cognoscitivo por orientarnos en el mundo de la vida que define la tarea filosófica en cada nueva generación, y que hoy, como Piketty expone en su reciente libro, nos sigue enfrentando a la dialéctica ‒bien real y nada conceptual‒ de la desigualdad a escala planetaria. (shrink)

A worthwhile approach to Fichte’s both cosmopolitan and nationalist tenets must take into account his idea of Europe. Accordingly, the present paper attempts to locate the European argument as a recurrent thread in the whole of Fichte’s thought. The theoretical traits of the Doctrine of Science which Fichte summons in his historical analyses (intersubjectivity, cultural interaction) are therefore highlighted. Besides, this paper reconstructs the origins and development of Fichte’s idea of Europe, coupling it to the populist-nationalist drive towards the federalist (...) scope of a “European republic of states”. (shrink)

The idea that teachers love children is often taken for granted in education. Rarely is the idea of love itself examined. Bringing together the work of educators, curriculum theorists and clinical psychoanalysts, and drawing upon autobiographical and narrative case studies, this groundbreaking collection examines the collision of love and learning, including the ways in which such intersections are provoked, repressed and denied. Contributors turn to psychoanalysis to explore questions of love in all of its varying permutations - ambivalence, sexuality, hatred, (...) desire, projection, and loss - in order to demonstrate how the social ramifications of such work is critical to the ways teachers are currently being prepared for life in the classroom. (shrink)

A disciplina Filosofia no ensino secundário/médio brasileiro apresenta um movimento de intermitência caracterizado ora pela presença garantida, ora pela presença indefinida e ora pela ausência garantida, tal como define Dalton José Alves. Analisar esse fenômeno pela perspectiva da história das disciplinas escolare,s sob a compreensão de Chervel e Goodson, foi o objetivo deste trabalho. Para a investigação utilizou-se como fontes as leis de reformas do ensino secundário brasileiro, os programas da disciplina e a distribuição da carga horária destinada ao seu (...) ensino determinadas pelas reformas. Concluiu-se que essa intermitência foi favorecida pelas políticas governamentais liberais de cunho desenvolvimentista, pela ausência de um corpus academicus que sustentasse a Filosofia enquanto disciplina na Educação Básica brasileira e pela aparente inadequação do saber filosófico à proposta da escola moderna. (shrink)

La idea de Europa en Fichte constituye el término medio para la adecuada comprensión de sus tesis cosmopolitas y nacionalistas. El artículo, por un lado, determina el lugar sistemático (disciplinas aplicadas) que ocupa el tema europeo en la obra de Fichte, así como las estructuras teóricas de la Doctrina de la Ciencia (intersubjetividad, interacción cultural) que son aplicadas en sus análisis históricos. Por otro lado, se reconstruye su génesis de la idea de Europa y el papel del pueblo-nación en la (...) construcción de la �república europea de los estados�, destacando el horizonte federalista como núcleo central de su concepción. (shrink)

The Noucentisme was, in the first twenty years of the XX century, the leading movement in the Catalan cultural life. It was characterized by important positivist and pragmatist influences. In this period two interesting philosophical reflections appeared, both characterized by the fundamental role of human being’s biological aspect. One was published by Eugeni d'Ors between 1909 and 1910, while the other is the main contribution to philosophy of the Barcelona-born scientist Ramon Turró. Although the starting point of both theory was (...) the idea that the foundation of existence is essentially biological and that it is necessary to search in the biological itself for the origin and meaning of man's relationship with the external environment, each one of the thinkers developed his own independent theory and came to different conclusions and interpretations of the world, sometimes even opposed. (shrink)

Reseña de Turró Ortega, Guillem (2013) El valor de superarse. Deporte y humanismo.