Abstract

인성교육방안을 여러 방면으로 강구할 수 있지만, 여기서는 M. 샌델 정의의 학습에서 그 방안을 강구하고자 한다. 샌델의 정의는 축약해서 ‘옳은 것 행하기’(Doing The right Thing)라 할 수 있다. 샌델의 정의론은 아리스토텔레스의 덕론을 적극 수용하고 있는 최신의 정의론이며, 정의를 찾되 ‘상황적 사량을 충분히 하여 가장 옳은 것을 찾아서 그것을 행하라’는 이론이라 할 수 있다.BR 수업시간에 학생들이 어떤 사례를 가져와서 그 사례에서 가장 옳은 것이 무엇인지를 토론으로 찾아보는 지적 학습과 그 옳은 것을 실천코자 하는 의지 학습을 수행할 때, 『M. 샌델의 하버드 명강의』(2011)에서 언급하고 있듯이 인성교육이 잘 되어질 것이다. 왜냐하면 현대 복잡한 사회문제를 해결할 때, 당해 상황에서 옳은 것이 무엇인지를 찾을 수 있는 능력을 기르고 그 옳은 것을 행하는 의지 실천력을 기르는 것이 바로 인성교육이며, 이런 교육의 일환으로 수업시간에 샌델의 정의를 찾고 그 정의를 실천하려는 사례중심토론수업이 효과 있기 때문이다.BR 2017년 1학기 모 대학교에 개설되고 있는 【공학윤리】두 반 대상으로 샌델 정의의 학습을 공학적 사례의 집단토론방식으로 진행해 보고, 그 다음 설문지를 통한 학습의 결과를 조사・분석해 보았다. 그 결과로 그 학습이 하나의 인성교육방안이 되며, 또한 다른 여타의 교육방안에 못지않게 효과 있는 인성방안교육임을 확인할 수 있었다.