Abstract

Der vorliegende Beitrag nimmt eine bildungstheoretisch geleitete Reflexion digitalisierungsbedingter Transformationen in musikalischen Bildungsprozessen vor. Ausgehend von einer kurzen Skizze der Relevanz von Dingen in transformatorischen Bildungstheorien werden in dem Beitrag Überlegungen zu Mensch-Ding-Klang-Relationierungen für musikalische Bildungsprozesse mit digitalen Musiziermedien entfaltet. Diese werden in einem nächsten Schritt mit Erfahrungen aus dem Projekt be_smart konfrontiert, in dem Potentiale für die musikbezogene Bildungsteilhabe von Jugendliche mit komplexen Behinderungen untersucht wurden. Dabei steht die Frage im Zentrum, welche Implikationen sich aus dieser Reflexion für inklusionsorientierte Settings musikalischer Bildung jenseits von dis-ability Positionierungen ableiten lassen.