Abstract

Im Rahmen des Beitrags wird der Frage nachgegangen, wie sich der akademische Medienkontext im Spannungsfeld zwischen der Förderung studentischer Employability und der kritischen Prüfung von gesellschaftlich kodierten Wahrheitsansprüchen ausgestalten lässt. Erkenntnisleitende These ist, dass eine digital gestützte Lehre beides zugleich ermöglicht: Eine dialogisch-kollaborative Auseinandersetzung über den Mediatisierungsprozess ermöglicht die Einübung im reflexiv-kritischen Umgang mit digitalen Medien.