إن وسم الأدب بالظاهرة الاجتماعية العامة ارتگز بالأساس على العلاقة الوثيقة التي تربط الأدب بالمجتمع في ظل الحقائق الاجتماعية التي تواجه المؤلِّف باعتباره كائناً اجتماعيا. وقد شكلت سوسيولوجيا والأدب والتواصل هماً معرفيا لدى النقاد والمؤلفين، وجعلت من حقلها مكاناً خصباً للبحث والتحليل خصوصا في عصرنا الحالي، فتعددت مقاربات الأدب، وتنوعت مناهج التواصل، فيما رسمت براديغمات رئيسة خطابات السوسيولوجيا، وحددت مواقعها وعلاقاتها بالمجتمع. وخضعت لمقاربات منهجية كثيرة غلب عليها الوصف والتصنيف على الرغم من تطورها واعتمادها على منظور تحلیلی و تفسیري بنيوي (...) مستوحى من الأدوات المفهومية التي وفرتها اللسانيات؛ إلا أن مناهج سوسيولوجيا الأدب والتواصل أظهرت كفاءة كبيرة في دراسة هذا الحقل وبخاصة علاقة الأدب والتواصل، وما يحيط بهما، وما يؤدي إليهما، إلى جانب البعد السوسيولوجي الذي يتناول مواضيع التربية كوقائع اجتماعية، من خلال دراسة وتحليل النماذج التربوية، والطرق والتقنيات والأساليب التربوية، ومعالجة القضايا والمشكلات داخل نسقها الاجتماعي، في إطار نظرية شمولية تدرك مختلف العلاقات القائمة بين الأدب والتواصل، وتفاعل مكونات البنية والنسق التي توجد ضمه ظاهرة التربية عموماً.,,,,,,Revue Brochures Éducatives. n12, 2024 . (shrink)

إن الحديث عن مدرسة المستقبل يدفعنا إلى النظر أولا في مقومات وأساليب مدرسة الماضي، التي كانت تعتمد على أساليب وتقنيات محدودة لا تتعدى مستوى الحشو بالمعارف وحفظها؛ لإرجاعها متى طلب الأستاذ ذلك بطريقة آلية، هذا الأخير الذي كان يعتبر مالكا للمعرفة والمتحكم الوحيد في تقنياتها وأساليبها، كما أن آفاق التعليم كانت محدودة لا تتجاوز أسوار المدرسة، بسبب الطريقة الإجرائية في التدريس النابعة من المقاربة بالأهداف. -/- بالرغم من أن تصورات وأفكار النظرية السلوكية لها الفضل الكبير في رسم معالم التقدم وتحقيق (...) التنمية، من خلال التركيز على دراسة السلوك الإنساني وأهم تأثيراته، لكن ذلك كان رهين الحقبة التاريخية التي شهد فيها المنهج التجريبي تطورا كبيرا، إلا أن بعض جوانب هذه النظرية قد تُجوزت وأصبحت في حاجة إلى التطعيم نظرا لتطور احتياجات الأفراد، وبروز الثورة العلمية والتكنولوجية التي أصبح يعرفها العالم، وكذا متطلبات الانصهار في النسيج المحلي والدولي. إن الدور التقليدي الذي مارسته المدرسة قديما جعلها منغلقة على نفسها مما جعل مكانتها تهتز داخل المجتمع وفي نفوس الممارسين أنفسهم. فإن المدرسة ليست نسقا تربويا معزولا عن البناء الاجتماعي العام، وإنما هي مؤسسة اجتماعية تتفاعل بنيويا وتتكامل وظيفيا مع مختلف الأنساق السوسيو اقتصادية والمهنية والثقافية والسياسية...الخ. (shrink)

This paper focuses on the dynamics of education in the interplay of power and seduction as creatively displayed in Takarazuka Revue's performances re-enacting the major players of the Cold War: USA and Russia (rather than former Soviet Union). Oceans 11 (cosmos troupe, 2019) and Once Upon a Time in America (snow troupe, 2020), on the one hand, and Land of Gods (cosmos troupe, 2017) and Anastasia (cosmos troupe, 2020), on the other hand, lavishly display subtle interactions of longing and (...) belonging, ecstasy and rage, love and betrayal, envy, hatred and passion, while painstakingly building up irresistible tensions between the instances involved in the performative process: actresses, administrators, audiences. The theoretical support is delivered by Robert Greene’s pragmatic elaborations in his seminal works The 48 Laws of Power (1998) and The Art of Seduction (2001): education is never a linear process between a ‘master’ and a ‘disciple’, but an interactive game, governed by the pursuit of joy in overcoming challenges and finding ingenious solutions. (shrink)

This article examines the data collected from the semi-structured interviews of nine Quebec elementary pre-service teachers in a practice teaching context. The paper exposes the educational goals inherent in the teaching of Social Studies, the place that this school subject occupies in the pre-service teacher’s practices, and its contribution to the development of the three-part mission of the Quebec school system (to instruct, socialize, and qualify). Even though Social Studies are considered by the participants of this study to be a (...) less important school subjects, they nevertheless remain significant. This importance refers mainly to the contribution of Social Studies to the development of socially acceptable attitudes in the student. It also refers to the development of an understanding and knowledge of history and of the functioning of society with the ultimate goal of adapting to this society. Sur la base des données issues des entrevues semi-dirigées réalisées auprès de neuf futurs enseignants du primaire en contexte de formation en milieu de pratique au Québec, l’article met en exergue les finalités sous-jacentes à l’enseignement des sciences humaines et sociales, la place que cette discipline occupe dans leurs pratiques ainsi que ses contributions au développement de la triple mission octroyée à l’école québécoise (instruire, socialiser, qualifier). Bien que les sciences humaines et sociales soient considérées par les participants à l’étude comme étant une discipline secondaire, elles restent somme toute importantes. Cependant, cette importance serait axée principalement sur la contribution des sciences humaines et sociales au développement chez les élèves d’attitudes socialement acceptables ainsi que sur le développement d’une connaissance et d’une compréhension qu’ils se font de l’histoire et du fonctionnement de leur société dans le but de s’y adapter. (shrink)

Annotation Routledge is now re-issuing this prestigious series of 204 volumes originally published between 1910 and 1965. The titles include works by key figures such asC.G. Jung, Sigmund Freud, Jean Piaget, Otto Rank, James Hillman, Erich Fromm, Karen Horney and Susan Isaacs. Each volume is available on its own, as part of a themed mini-set, or as part of a specially-priced 204-volume set. A brochure listing each title in theInternational Library of Psychologyseries is available upon request.

Requests for support in professional changes are getting more and more numerous. Regarding jobs concerned with caring for others, therapeutic education needs to be spread into new approaches requiring social and human sciences (Tourette-Turgis, 2015 ; Chalmel, 2015). These requests lead to alterations in professional practices and changes in educational devices. This chapter deals with a direct observation of effective practices addressed to young patients and also implies the training of nurses through experiences. It also discusses ways of scientific collaboration (...) between female researchers in different scientific fields of the medical body leading the latter to alter their practices by creating pedagogic instruments or new tools for training. This inventive conception deriving from these exchanges leaning on experiences and skills previously built up and linked together to help devices development. Our contribution deals with and discusses the transformation of state nurses functions through these analyses and towards actions which do not only concern body care but a way of teaching healthy life style. The themes under study concerns the passing on and transferring experiences and responsibility when directing cessions from cardiology education to the therapeutic education nurse. (shrink)

Le contexte des prisons africaines offre amplement matière à revisiter l’idée classique de l’inutilité de certaines criminalisations. Dans un monde plus que jamais dominé par le spectacle des châtiments et des modèles de justice expéditives, il est bienvenu de replacer le rôle de l’éducation dans la prison, puisque tout détenu emprisonné, aussi démuni et à plaindre soit-il, est riche de son temps, et capable de résilience et de perfectionnement. Encore faut-il, sous peine de paraître très idéaliste, dessiner de manière convaincante (...) les lignes directrices de la rédemption par la formation et les études dans le cadre de la prison. Les prisons ne sont pas des mouroirs, tel est le leitmotiv de l’entretien passionnant entre sept spécialistes des prisons dans l’enceinte de la prison de Libreville et le truchement de l’œuvre de Diangitukwa et de Siadous. (shrink)

Résumé. : L’article s’interroge sur la manière dont l’institution scolaire est aujourd’hui mise en question dans son projet de formation par les activités juvéniles, dans une sphère extrascolaire où ils jouissent d’une grande autonomie. Ces activités électives (numériques, musicales, sportives…) réalisent une éducation informelle où les adolescents forgent leur caractère, alors même que l’école n’a plus de modèle lisible de projet éducatif. À partir d’une enquête qualitative réalisée auprès d’une centaine d’adolescents français, on dégagera différentes épreuves qui forment les adolescents (...) dans cette sphère, avant de montrer comment elles mettent en question les finalités, mais aussi les modalités de fonctionnement de l’école. Abstract: This article examines how school is questioned today by youth culture and its activities, especially outside school where teenagers are notably autonomous. These chosen activities (digital music, sports, dance, musical activities ...) could be described as an informal education which tends to build the identity and the self of the youth. From a qualitative survey conducted among a hundred French teenagers, we will first identify different trials teenagers face in this specific sphere, before showing how they are questioning the goals, but also the operating procedures of school. (shrink)

Rousseau’s thoughts on education are being presented and then put in tension with todays educational conceptions. We aim at highlighting in how far Rousseau’s work can still contribute to conceive teaching and learning, but also how it is in tension with some contemporary educational tenets. We conclude by emphasising the need to reflect all teaching and learning taking into account the objective to allow the development of a human being bestowed with a unique potential, that of being able to become (...) autonomous and free, actively taking part in his and his society’s future. (shrink)

L'Agence pour l'évaluation de la recherche et de l' enseignement supérieur avait édité en 2008 deux listes différentes pour le classement des revues philosophiques. En novembre 2009 est parue une nouvelle liste « actualisée ». Des changements importants différencient la nouvelle liste des précédentes. On analyse la portée et les limites de ces changements. In 2008, the Agency for Assessment of Research and Higher Education in France published two separate lists to rank philosophical journals. A new and updated list appeared (...) in November 2009, with significant changes: fewer titles were included and internal ranking was abandoned. This paper discusses the scope and limitations of these changes. (shrink)

Nous exposons dans cet article les différentes interrogations posées par les réseaux socionumériques au sein de dispositifs de formation. Nous tentons de montrer qu’il est envisageable de repenser leur intégration au sein des systèmes éducatifs notamment pour montrer autant leur potentiels que leurs dangers. Nous montrons également les intérêts d’autres types de réseaux comme les plateformes de signets sociaux et les réseaux numériques thématiques comme ceux des loisirs créatifs pour envisager de nouvelles méthodes de formation.This article discusses the different issues (...) raised by social networking sites in the field of education. We try to show how their use in educational systems could be reconsidered, in particular to highlight both their potential and their dangers. We also show the potential contributions of other types of networks, such as social bookmarking sites and online thematic networks, on creative leisure activities for example, to ideas for new educational methods. (shrink)

Le vieillissement des personnes en situation de handicap et l’évolution de leurs problématiques impliquent des besoins accrus en matière d’accompagnement et de soins. Dans les institutions du handicap, les professionnels du social et de la santé sont de plus en plus amenés à travailler ensemble au sein d’équipes socio-éducatives. Cet article explore la collaboration entre des éducateurs sociaux et des infirmiers travaillant dans des structures résidentielles du domaine du handicap en Suisse romande. Trente-six entretiens semi-directifs ont été menés avec des (...) directions, des éducateurs sociaux et des infirmiers en vue d’appréhender les pratiques de recrutement, la division du travail entre éducateurs sociaux et infirmiers et leur collaboration. Notre étude a mis en évidence deux modalités institutionnelles de division du travail ainsi que les enjeux qu’elles soulèvent: la première implique une distinction sur le plan formel entre éducateurs sociaux et infirmiers, alors que la seconde consiste en l’absence d’une distinction formelle entre les deux groupes professionnels. Les résultats ont mis également en exergue une bonne collaboration entre les deux professions, les champs de tension qui apparaissent ainsi que les éléments qui l’influencent. (shrink)

As part of the debate on multifaceted conceptions of education, non-formal education, a field difficult to define and characterize, emerges within in-between spaces abandoned by the dominant institutional system to serve a marginalized public to whom the right to education does not extend. Beyond a mere rejection of its form, the author uses the specific context of Mali to shed light on the flexibility and capacity for adaptation of community initiatives undertaken in the field of non-formal education, such as the (...) REFLECT approach, which is directly inspired by the learners' immediate environment. This approach serves as an illustration of certain methods of encountering otherness, the other in their individuality, and acts as a starting point for (re) thinking the education for excluded and highly vulnerable populations. (shrink)

Avec la perte d’influence de la psychothérapie institutionnelle et la montée en puissance du new management public, j’observe une remise en question de la clinique éducative au profit de démarche plus orientée vers la notion de performance. Cette évolution ne me semble pas pertinente au regard des enjeux portés par les professionnels et les publics qui demandent d’avantage semble-t-il de co-production ou de co-élaboration de la réponse sociale. Ces enjeux dépassent le clivage entre métier et profession et engagent la réflexion (...) sur le sens de l’action et fondamentalement ce que l’on nomme la clinique éducative. Les résultats mettent également en exergue une bonne collaboration entre les deux professions, les champs de tension qui apparaissent ainsi que les éléments qui l’influencent. (shrink)

ABSTRACT This article examines the impact of Robert Owen’s educational ideas in France. It traces how his ideas attracted the attention of French liberals, particularly Charles de Lasteyrie, Alexandre de Laborde and Joseph-Marie de Gérando, and republicans associated with Marc-Antoine Jullien’s Revue Encyclopédique. The article focuses in particular on the work of one of Owen’s early French followers, the leading radical egalitarian political and social theorist Joseph Rey (1779–1855). The article examines how Owen’s reflections on education served as the (...) foundation for Rey’s own theoretical and practical contributions to educational philosophy and pedagogical reform. Drawing extensively from unpublished archive material, the article describes and analyses Rey’s detailed egalitarian critique of the work of educational theorist Joseph Jacotot, and explores how Rey advanced a far more ambitious philosophy of education that, when translated into practice, eliminated the traditional divide between manual skills and intellectual ability, resulting in a genuinely inclusive and comprehensive educational system. (shrink)

Cet article étudie les différentes formes de l’éducation du caractère dans la pensée de James Mill. Selon cette étude, Mill donne la priorité à l’éducation du caractère intellectuel plutôt qu’à l’éducation du caractère moral, lequel est façonnée à travers le premier. Cet article présente tout d’abord le concept de caractère et la conception générale de l’éducation selon James Mill, en distinguant entre caractère intellectuel et caractère moral. Ensuite, cette thèse est développée sur la base de deux exemples de projets éducatifs (...) de James Mill : son programme éducatif lié aux écoles de Lancaster et l’éducation de John Stuart Mill. Aussi, cette étude considère-t-il des cas montrant l’importance de la formation du caractère moral. Cette analyse aide à clarifier le rôle spécifique de la formation du caractère moral aux yeux de James Mill. Finalement, l’article examine les raisons théoriques sur lesquelles la priorité de l’éducation du caractère intellectuel est fondée. Ce texte souligne... (shrink)

The authoress focuses her attention on three major issues. She starts her deliberations by referring to the roots of philosophical and pedagogical ides of Europeanism. Then, she describes contemporary Europe from the perspective: of the world (external) and Europe itself (internal) creating a perspective for further analyses. Assuming that education is a screen of culture, the authoress points out interpretative bridges aimed at portraying education holistically understood as: being in the world, in Europe, “at home”. Ultimately, she shows the challenging (...) areas for education, which should integrate three modi of contemporary man’s existence: cosmopolitan, European, ethnic. (shrink)

Routledge is now re-issuing this prestigious series of 204 volumes originally published between 1910 and 1965. The titles include works by key figures such asC.G. Jung, Sigmund Freud, Jean Piaget, Otto Rank, James Hillman, Erich Fromm, Karen Horney and Susan Isaacs. Each volume is available on its own, as part of a themed mini-set, or as part of a specially-priced 204-volume set. A brochure listing each title in the "International Library of Psychology" series is available upon request.

Cet article saisit la question des fondements philosophiques de la formation des adultes en faisant fond sur les thèses du penseur critique de la modernité tardive Zygmunt Bauman (1925-2017). Le texte s’ouvre par un regard englobant et synthétique sur l’oeuvre intellectuelle de Bauman (1). Il isole ensuite plus spécifiquement ce qui en son sein nous aide à prendre la mesure de la centralité de l’éducation tout au long de la vie comme défi majeur de ce que l’auteur appelle une vie (...) liquide (3). La focale est ensuite encore resserrée sur ce qui, dans la pensée baumanienne, permet de faire signe vers un type polymorphe de formation des adultes à même de permettre aux individus contemporains tout à la fois d’apprendre à naviguer et d’apprendre en naviguant dans un monde problématique (3). Une ouverture conclusive permet enfin de récapituler les apports les plus décisifs de Bauman dans le cadre problématique qui est celui du présent numéro et de dégager les linéaments ou les têtes de pont de ce qu’une discussion de fond du diagnostic baumanien sur le monde hypermoderne et la philosophie de l’éducation qu’il requiert pourrait être (4). (shrink)

The evaluation of the quality of the processes of educational and social inclusion of people with disabilities is considered a key element in the improvement of their living conditions. The research presented here is part of the analyses carried out in Italy and abroad on the identification of indicators and categories able to provide a representative picture of the processes of school inclusion by assessing the strengths and weaknesses of the system in local contexts. Assessing the quality of inclusive education (...) is complex because the contextual aspects of educational interventions cannot be ignored. In a research-action approach, the study analyses the Italian situation in the regions of Lazio and Campania through the point of view of 291 specialized teachers or in the process of specialization in the support of pupils with special educational needs Their evaluations, based on a scale from 1 (insufficient) to 5 (excellent), were obtained through a structured questionnaire that collects their opinions on cultural and educational aspects, on management, organisational and collaborative activities between teachers, school directors, local authorities and families, and finally on elements of a pedagogical and didactic nature necessary for quality school inclusion. The descriptive and inferential statistical analysis of the aggregate data sketches a school whose strength in terms of inclusion lies in pedagogical and didactic planning. On the other hand, collaborative aspects, especially synergies between schools and local authorities, are pointed out and hinder effective co-planning of different types of support. These results therefore argue in favour of a systematization of integrated networks of support services for all pupils with special educational needs Regarding training, teachers generally have a negative view of in-service training, which should be deepened and extended to all categories of teachers. The article concludes on the need to promote the development and systematization of qualitative research and documentary collections on good practices of inclusive education in schools. (shrink)

Genocide as a part of nation or ethnic group extermination process is not a well-defined concept. Its meaning is understood intuitively. When law intervenes, the issue of defining the term comes back. Nevertheless, the Polish nation has been recognized as subjected to genocide activities during the Second World War by the Nazi Germany and Soviet Union. The paper focuses on the genocide against mainly one group of Poles that is to say foresters. The martyrologic evidence proves that foresters were an (...) occupation group which for a variety of reasons suffered most. The research carried out in this respect by the National Forests in Poland has revealed that over 20% of pre-war staff of the institution actually lost their lives. They were killed by the German and Soviet occupiers, as well as the Ukrainian Insurgent Army. In the eastern parts of Poland foresters and their families were deported and sent to various labour and extermination camps e.g. in Siberia. The aim of the paper is to present the scale of genocide with the main emphasis on genocide against foresters. The definition of genocide provided by Lemkin, who coined the term, is a starting point for the analysis. The main research methods included the analysis of pertinent literature and source materials as well as the semiotic analysis of genocide circumstances. The thesis put forward by the authors is that foresters due to their education, practical skills, professional experience and insight knowledge turned out to be the group especially vulnerable and subjected to extermination on purpose. (shrink)

Dès les années 1960, la mixité s’instaure progressivement dans les établissements scolaires du secondaire sous l’effet de la réforme Berthoin. Pourtant l’Education Physique et Sportive échappe à l’impératif de cette mise en place. A partir d’une analyse de la revue Education Nationale de 1959 à 1975, cet article élucide les résistances de l’école à l’égard de la mixité et les représentations qu’elle véhicule sur l’éducation des filles et des garçons. Ainsi, le cas de l’EPS constitue un effet de loupe (...) non seulement des résistances de l’école à l’égard d’une rencontre physique des corps, mais aussi de la conviction, unanimement partagée par les acteurs du système éducatif, d’une différenciation affective, physique et sociale naturelle entre les sexes. (shrink)

Les enjeux majeurs de l’éducation des adultes se résument en ces trois mots indissociables qu’éclaire ma théorie de la réciprocité éducative. S’éduquer, comme se nourrir, c’est à la fois recourir à l’action d’un autre et ne s’en remettre qu’à soi pour grandir, se conduire et s’épanouir. Le paradoxe de la mutualité réside en ce que j’adviens à ma singularité personnelle en voulant que tu sois toi-même par toi, et inversement. La transhumance est l’autre nom de l’éducabilité des personnes qui s’accomplissent (...) en parcourant ensemble leurs chemins, terrestres ou intérieurs. (shrink)

L'article s'intéresse au statut ontologique des objets de l'éducation et défend à ce propos une thèse réaliste. On esquisse une typologie des compétences et des objets. Les objets de l'éducation dépendent des objets de la science (au sens large) sans leur être identiques. La notion de transposition didactique est critiquée.