This paper addresses the treatment of noise caused by word omissions in a corpus of school writings, in order to facilitate their subsequent automatic processing. While a normalization step may facilitate the processing of these texts, certain linguistic expressions remain challenging to comprehend, particularly in instances where the writer omits words from the text. The present contribution proposes three automatic and semi-automatic potential solutions to this problem. The first method employs a "mask" token in the form of xxx. The second (...) is a semi-automatic approach whereby each morpho-syntactic category proposed during normalization is replaced by the corresponding "prototypical word." The third involves a FlauBERT method, using this language model to "reconstruct" the most probable token in the text. The three methods are evaluated quantitatively, and the results obtained using method 3, which proved to be the most effective in the context of our research, are also presented qualitatively. (shrink)

Deux étapes dans la construction de corpus scolaires : problèmes récurrents et perspectives nouvelles L’article met en perspective des recherches qui ont pour objectif commun la constitution de corpus scolaires recueillis dans des conditions écologiques. Il expose les questions méthodologiques qui se sont posées au départ concernant le choix et l’organisation des données, la définition d’une unité d’observation, les différentes possibilités de transcription. Les limites rencontrées dans l’exploitation de transcriptions non annotées ont conduit à l’identification de problèmes récurrents : la (...) caractérisation des genres scolaires, genres dialogiques et multi-auctoriaux, la tension entre normalisation et prise en compte de la textualité des écrits. L’analyse d’un sous corpus numérisé et transcrit montre comment les décisions méthodologiques prises pour l’exploitation du corpus Ecriscol prennent acte de ces difficultés. (shrink)

Notre expérience de constitution d’une base de données orale (au sein du Groupe aixois de recherches en syntaxe) nous a servi à constituer, à la fin des années 90, une base de données d’écrits scolaires manuscrits (élèves de 5 à 11 ans). L’article rend compte des questions inhérentes à la constitution d’un tel corpus : du recueil de données à leur transcription et à leur édition. Si les méthodes d’analyse de l’oral peuvent résoudre certains des problèmes rencontrés, elles (...) ne peuvent le faire sur l’ensemble des textes. En effet, les écrits des élèves comportent des spécificités linguistiques qui interrogent les conventions de transcription et des décisions sont à discuter au sein de la communauté scientifique, comme nous le montrerons en nous appuyant sur des textes de jeunes élèves (6 à 8 ans). (shrink)

In this contribution, we analyse the treatment of professional practice in two training sequences dedicated to the teaching of written French. Firstly, we examine the characteristics of the training devices organised with a combination of school field and training institution scheme. We then focus on interactions between trainer and trainees within two training activities aimed at sharing and reflecting on practicum. The interest of this double perspective lies in the understanding of knowledge circulation between school field and training institution (...) and how this circulation serves the development of teachers’ action. (shrink)

Les écrits scolaires posent des problèmes d’analyse automatique à cause des nombreux écarts à la norme langagière qu’ils comportent. Dans le but de constituer et de rendre exploitable un corpus significatif d’écrits d’élèves, le groupe de recherche ECRISCOL (Écrits Scolaires) de l’université de la Sorbonne Nouvelle a élaboré des solutions techniques pour préserver l’accès aux manuscrits des élèves tout en rendant possible une analyse automatique par des logiciels d’analyse textuelle. Le corpus en construction comporte (...) une dimension développementale – il est constitué de textes produits par des élèves d’âges et de niveaux différents – et il rend compte de l’écriture même des textes puisque l’ensemble de ses traces – notes, brouillons, versions finales – sont présentées et rendues analysables. (shrink)

Le travail présenté dans cet article s’inscrit dans une recherche qui a pour but la constitution d’un corpus scolaire et le développement d’un outil d’aide à son exploitation à partir de l’annotation de phénomènes linguistiques saillants. Nous nous concentrerons ici sur les écrits produits en fin de classe de CP par des scripteurs encore débutants. L’objet de ce travail est d’explorer les possibilités qu’offre le traitement automatique des langues pour appréhender ces écrits particulièrement éloignés de la norme. L’hypothèse (...) est que la connaissance du contexte de production facilite ce processus. Nous mesurons cet apport au travers d’un exemple de traitement, à savoir le développement d’un outil d’aide à l’annotation de certaines erreurs orthographiques. Après une rapide présentation du projet et des caractéristiques du corpus élaboré, l’article propose un exposé détaillé du module d’annotation de ces erreurs. Il en expose la méthode d’identification et de correction au moyen d’une ressource lexicale de formes phonologiques ainsi que le modèle d’annotation élaboré. (shrink)

L’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) à l’apprentissage représente une avenue explorée à la fois par les milieux scientifique, institutionnel et scolaire afin de développer des environnements éducatifs stimulants pour les apprenants. Au Québec, L’École en réseau, un projet d’innovation technologique rassemblant 23 commissions scolaires et près d’une centaine d’écoles majoritairement de l’ordre primaire (6 à 12 ans), a mis entre autres en place le forum de coélaboration de connaissances (FCC) pour répondre à certains besoins émergents (...) de professionnels de l’éducation en matière d’avancées technopédagogiques ainsi qu’à ceux des apprenants baignant aujourd’hui dans la culture du numérique. Cette plateforme propose entre autres un espace de collaboration sous forme de discours écrit asynchrone dans lequel chaque élève collabore et construit sa compréhension d’un phénomène, d’un problème à résoudre ou d’un texte dans le cadre de multiples activités liées à différentes matières scolaires. Les participants – élèves, enseignants et conseillère pédagogique – sont amenés à écrire des textes, de longueur et de type divers, à les annoter, à les améliorer et à les enrichir à l’intérieur d’une base de connaissances qui conserve les traces de leurs échanges sous forme de toile interactive. Cet article traite du potentiel de documentation du FCC qui permet aux utilisateurs, soit les élèves, les enseignants, les conseillers pédagogiques, voire les chercheurs, de visualiser les activités, les progrès et les habitudes d’utilisation de chacun sous différents angles grâce à ses diverses fonctionnalités. Les traces laissées par la communication asynchrone facilitent en effet, selon Gikand, Morrow et Davis (2011), l’auto-évaluation de la compréhension qu’ont les élèves du contenu en plus de leur permettre le partage de questionnements ainsi qu’une réflexion sur leur contribution aux discussions sur le forum. Le potentiel relié à l’archivage de différentes données d’un forum, tel que défini par Heinrich, Milne et Moore (2009), permet l’analyse statistique et le profilage d’élèves afin de mieux répondre à leurs besoins en tant qu’apprenants. Aussi, l’analyse des interactions (posting behaviours) et suivis de fréquentation sur la plateforme (non-posting behaviours) peut amener les enseignants et les élèves à réfléchir sur leurs pratiques et diriger leurs interventions pédagogiques (Xie, 2013). Par ailleurs, la notion de transparence comme la définissent Lafuente Martínez et al. (2015), appliquée au FCC, est également présentée ici. Celle-ci comprend les échanges entre les élèves durant la réalisation de l’activité d’apprentissage et d’évaluation : les versions antérieures du travail tout au long de la réalisation de la tâche d’écriture et tout élément témoignant de leur processus réflexif (plans, notes, schémas, etc.). Cette mise en disponibilité du brouillon des textes des élèves représente une opportunité de documenter la progression des apprentissages de l’apprenant et d’exploiter le potentiel d’autorégulation de l’évaluation formative (Pachler, Daly, Mor, Mellar, 2010). Enfin, la possibilité de suivre l’évolution de la pensée critique de l’apprenant, à savoir si celui-ci, par ses interventions sur les textes des autres, propose des commentaires qui favorisent le dialogue et qui amènent des éléments de réflexion pour faire progresser les discussions (Olofsson, Lindberg, Stödberg, 2011) est mise en relief à l’aide des interventions des élèves, recueillies à même la plateforme. (shrink)

Transcrire des écrits scolaires : entre philologie et génétique textuelle Cet article propose une réflexion épistémologique sur les problèmes posés par la transcription d’écrits scolaires pour la constitution d’un corpus informatisé. Il interroge l’opération de transcription de manuscrits dans deux cadres théoriques : la philologie et la génétique textuelle. On examine les modèles proposés dans ces deux cadres, les possibilités mais aussi les problèmes rencontrés pour la transcription d’écrits parfois non normés comme le sont les écrits (...) d’élèves. À partir d’exemples de productions d’élèves, on aborde plusieurs difficultés récurrentes : la transcription des éléments non verbaux des manuscrits, de la topographie de l’écrit ou encore des énoncés métadiscursifs. (shrink)

Engels explained his admiration for Balzac by pointing to an apparent discrepancy between Balzac’s literature and his politics. Despite his sympathies for the French nobility, Balzac’s realism “compelled” him to portray this class in unflattering terms. In this article, I challenge Engels’s reading, arguing that Marx’s scattered remarks on Balzac take us in a different direction. Specifically, I argue that in his remark on Balzac’s The Peasants Marx pinpointed the author’s preoccupation with the spread of bourgeois ideology into the nobility. (...) Building on this remark, I analyze several of Balzac’s works showing that insofar as Balzac lambasted the nobles, his critique was primarily directed towards nobles who had adopted bourgeois ways. In this light, and against Engels’s observation, Balzac’s critique of the nobles appears to stem from his sympathy to aristocratic values rather than conflicting with them. In showing that affinities between Balzac, Marx and Engels did not depend on Balzac expressing anti-noble sentiment, I argue that the admiration the fathers of communism had for the monarchist’s prose exemplifies a partial, yet typical convergence between socialists and conservatives in their critique of modern bourgeois society. (shrink)

La contribution se propose de mettre en évidence les problèmes épistémologiques et méthodologiques posés par l’annotation discursive de productions écrites d’élèves et les choix techniques qu’implique sa mise en œuvre. Dans un premier temps, l’article montre l’intérêt scientifique de la constitution de « grands » corpus scolaires rassemblant plusieurs centaines de textes d’élèves d’école primaire et de collège de niveaux scolaires différents répondant à une même consigne. L’unicité de la consigne permet de comparer les productions en vue d’élaborer une cartographie (...) des moyens linguistiques choisis par les élèves et de mettre en évidence des indicateurs de progressivité. Dans un second temps, sont présentés les enseignements tirés de l’expérience d’annotation discursive qui a abouti à la création de la ressource ANNODIS, corpus de textes en français écrit standard annoté discursivement. Elle s’interroge sur les adaptations nécessaires pour traiter des textes d’élèves et définit des principes de travail généraux notamment sur le choix de la version de texte à annoter, la définition du modèle d’annotation et les guides d’annotation. Sont ensuite exposés deux chantiers d’annotation portant sur des textes d’élèves de fin d’école primaire en réponse à une consigne mettant en jeu la cohésion textuelle, qui demande d’insérer dans un texte narratif trois phrases comportant des pronoms et des syntagmes nominaux anaphoriques. Les notions sont illustrées par l’analyse de deux textes d’élèves de 5° Primaire. L’annotation des Relations de Discours procède successivement, dans une démarche proche de celle d’Annodis, par segmentation du texte en Unités de Discours Élémentaires, analyse de la cohérence temporelle et annotation des Relations de discours. L’annotation des chaînes de référence dans les textes d’élèves suppose des adaptations plus importantes du guide d’annotation antérieurement élaboré. Les premiers essais permettent ainsi de définir des principes de travail pour l’annotation des textes d’élèves. (shrink)

Many traditions have utilized silent environments to induce altered states of consciousness and spiritual experiences. Neurocognitive explorations of spiritual experience can aid in understanding the underlying mechanism, but these are surprisingly rare. We present the verbal report and the electroencephalographic (EEG) alpha profile of a female participant scoring a maximal 34 on the Absorption Scale, recorded before and while she was immersed in a whole-body perceptual deprivation (WBPD) tank. We analyze her trancelike experience in terms of the imagery reported: a (...) spaceship, corridors, doors, a man dressed in white, speaking to God, the sun, supernova, concentric images, and an out-of-body experience. Her report is indicative of a spiritual experience, given that she felt that she was “meeting God” in the laboratory. She exhibited both frontal and parietal left > right alpha power asymmetry at baseline, whereas in the WBPD condition, there was a global increase in alpha power and especially a sharp increase in right-frontal alpha power. Her verbal report and EEG alpha profile were compared to those of another female participant, also scoring high on absorption, whose verbal report was also indicative of a trancelike experience. For further comparison, we present the data for two participants scoring low on absorption. Spiritual experience that can be verbalized might be associated with a marked increase in right-frontal alpha power, as reported here. In contrast, a mystical experience characterized by ineffability would be indicated by a marked increase in left-frontal alpha power. (shrink)

In Geneva, since the beginning of pre-service secondary teacher training at university, two different types of students in teacher preparation coexist: some of them have got part-time classes, others have no teaching assignment. In an introduction to the teaching profession, students from different disciplines of the two types take a course on the same sources of professional knowledge. By analyzing the representations of the teaching profession, we find that the process of construction of their professional identity varies according to whether (...) they have a student teaching placement or not. A Genève, depuis l’universitarisation de la formation des enseignants du secondaire, deux statuts d’étudiants en formation initiale à l’enseignement coexistent : les uns à mi-temps en responsabilité de classe, les autres sans contact avec le terrain. Dans une unité de formation d’introduction à la profession enseignante, des étudiants de disciplines différentes des deux statuts suivent un dispositif de formation identique portant sur les savoirs de référence constitutifs de la profession. En analysant les représentations du métier d’enseignant des étudiants, on constate que l’identité professionnelle en construction de ceux-ci évolue différemment selon s’ils sont sur le terrain ou non. (shrink)

Muitos filósofos utilizaram o jornalismo como meio para expressar suas ideias. Depois da Segunda Guerra Mundial, por exemplo, Sartre, Adorno, Arendt, publicaram em jornais ou concederam entrevistas problematizando aquele evento: seus motivos, consequências e, sobretudo, as formas de evitar outras catástrofes. A partir de 1960, na França, Michel Foucault teve intensificada sua relação com jornais e jornalistas: concedeu entrevistas; participou de debates; publicou informativos e respostas a críticos; e, inclusive, atuou na criação do jornal Libération, em 1972. Quanto aos escritos (...) do autor, conforme Deleuze (1991), as entrevistas de Foucault devem ser consideradas parte da obra do filósofo, destacando a importância do jornalismo para o pensamento do autor: várias delas foram compiladas e publicadas enquanto “formas de expressão” em livros como “Microfísica do Poder” (1977) e na Coleção “Ditos e Escritos” (1994), sendo decisivas para o conjunto da obra foucaultiana. Em sua perspectiva, Filosofia e jornalismo manifestam interesses semelhantes pela “atualidade”, entrecruzando suas práticas, motivo pelo qual se tornou importante dar a necessária atenção ao tema em seus escritos. Assim, este artigo tem como objetivo analisar a relação entre Foucault e o jornalismo de modo a responder como tal relação tem importância para o desenvolvimento e compreensão da filosofia foucaultiana. Palavras-chave: Foucault; Filosofia; Jornalismo; Atualidade; The relationship between Foucaultian Philosophy and Journalism: possibilities to thinking the ‘present reality’ Abstract: Many philosophers have used journalism to expose their ideas. After the Second World War Sartre, Adorno, Arendt published in newspapers or gave interviews about that event: the reasons, the consequences and how to avoid catastrophes. In France since 1960 Michel Foucault increased his relationship with newspapers and journalists: he was interviewed, participated in debates, published newsletters, responded to comments and worked on the project to create the newspaper Libération, in 1972. Considering the texts published in newspapers, Deleuze (1991) said that Foucault’s interviews should be read as part of Foucault’s work. This decision is important to think about the contribution of journalism to Foucault and to his political interventions. Several of these interventions were published as “forms of expression” in the books: “Microfisica del Potere” (Italy, 1977) and in the Collection “Dits et Écrits” (France, 1994) and they were decisive for Foucault’s work. For the author Philosophy and Journalism have similar interests in the present reality: they intertwine their practices and this is a reason to pay attention to this relationship in Foucault’s books. Thus, the present article aims to analyze the relationship between Foucault and journalism and then discuss how this relationship helps in the understanding of Foucault’s philosophy. Keywords: Foucault; Philosophy; Journalism; Present Reality; La relation entre la Philosophie Foucaultienne et le Journalisme: Des possibilités de penser à ‘l’Actualité’ Resumé: De nombreux philosophes ont utilisé le journalisme pour exprimer leurs idées. Après la Seconde Guerre mondiale, par exemple, Sartre, Adorno, Arendt ont écrit des journaux ou donné des entretetiens sur cet événement: les raisons, les conséquences et surtout les moyens d’éviter d’autres conflits. En France, depuis 1960, Michel Foucault multiplie les relations avec les journaux: il donne des entretiens, participe à des débats, publie des bulletins, répond aux critiques et participe à la création du journal Libération. En ce sens, Deleuze (1991) a déclaré que ces entretiens doivent être lus dans le cadre de l’œuvre foucaldienne, soulignant l’importance du journalisme pour la pensée de l’auteur. Plusieurs de ces entretiens ont été compilés et publiés comme “formes d’expression” dans des ouvrages tels que “Microfisica del Potere” (Italie, 1977) et “Dits et Écrits” (1994) et ont été importantes pour l’œuvre foucaldienne. Pour Foucault, la philosophie et le journalisme montrent des intérêts similaires pour l’actualité, ils mêlent leurs pratiques, et c’est pourquoi il est important de prêter attention au thème. Ainsi, cet article vise à analyser la relation entre Foucault et le journalisme et tenter de montrer comment cette relation est importante dans le développement et la compréhension de la philosophie de Foucault. Mots clés: Foucault; Philosophie; Journalisme; Actualité; Data de registro: 15/06/2022 Data de aceite: 22/02/2022. (shrink)

Nous présentons une étude en cours sur la coréférence lorsque le référent est un individu ou un groupe d’individus. Avec l’objectif d’annoter manuellement les expressions référentielles et les chaînes de coréférence d’un texte écrit, nous décrivons les problèmes rencontrés et les solutions adoptées face à la nature sémantico-pragmatique des phénomènes retenus, à leur complexité, à la présence fréquente d’ambiguïtés et de sous-déterminations, et aux relations d’appartenance parfois floue d’un individu à des groupes. Nous montrons comment faire évoluer les outils d’annotation (...) pour optimiser les analyses linguistiques et leur fournir de nouveaux indicateurs. (shrink)

Over the last few decades, the idea that education should function to promote economic progress has played a major role in shaping educational policy. So far, however, philosophers of education have shown relatively little interest in analysing this notion and its implications. The present article critically examines, from a philosophical perspective, the link between education and the currently prevailing understanding of economic progress, which is grounded in human capital theory. A number of familiar philosophical objections to the idea that economic (...) progress is a worthy educational aim are raised, but it is held that many of these objections stem from a partial understanding of economic theory. The article then moves on to investigate the foundations of human capital theory's conception of economic progress. It is argued that there are inherent tensions between the philosophical foundations of the economist's conception of progress and the very essence of education. The article concludes by suggesting that in order to resolve these tensions we should consider grounding the economic theory that guides educational policy-making in an intersubjective or objective conception of welfare. (shrink)

The idea that science teaching in schools should prepare the ground for society's future technical and scientific progress has played an important role in shaping modern education. This idea, however, was not always present. In this article, I examine how this idea first emerged in educational thought. Early in the 17th century, Francis Bacon asserted that the study of nature should serve to improve living conditions for all members of society. Although influential, Bacon's idea was not easily assimilated by educational (...) thinkers who remained committed to the traditional aims of teaching about nature. Yet in the second half of the 18th century a change has occurred; educational thinkers started to embrace Baconian ideas and therefore argued that science teaching should be oriented towards generating future scientific progress. Analysing the work of 18th century French and British educational thinkers, this article links the emergence of this new view to developments in the understanding of natural philosophy and to a rising interest in it. It is argued, however, that in themselves, these developments could not adequately explain why Baconian ideas started to influence educational theory in the time in which they did. It is maintained that the incorporation of Baconian ideas into educational thought resulted from a fundamental theoretical shift in the understanding of the role of education itself. (shrink)

Over the last two decades, complexity theory, which is designed to deal with systems of multiple interdependent variables, has been increasingly applied to analyse and shed light on various aspects of education. So far, however, complexity theory has rarely been used, if at all, to examine questions related to educational justice. This article offers a theoretical examination of some possible links between complexity theory and distributive justice in education. It asks how accepting the premise that education is a complex (...) dynamic system should shape the way distributive justice in education is conceptualized and approached. It is argued that complexity theory challenges many assumptions on which the dominant approach for dealing with distributive justice in education rests. The article focuses on three subjects that stem from complexity theory but have implications for dealing with distributive justice in education: system diversity, reductionism, and change. Each of these subjects is examined separately, and some possible contributions of complexity theory to illuminating these subjects in relation to distributive justice in education are discussed. The article ends with a brief illustration of where a complexity-based approach to educational justice leads that focuses on school choice and contrasts it with Brighouse's views on this issue. (shrink)

Les analyses des parcours de vie s’intéressent surtout au repérage des régularités du cycle de vie ou, tout au plus, aux écarts aux modèles types, en termes de retard des événements ou d’allongement des transitions sur les calendriers scolaires, professionnels, résidentiels ou familiaux. Les études empiriques suggèrent pourtant la présence de dynamiques non linéaires évoquant la possibilité que les parcours comportent des « bifurcations » où tout peut être remis en question, pouvant entraîner des changements durables de situation. Ce phénomène (...) est plus souvent interprété en référence à la capacité des individus de faire leurs propres choix qu’en fonction de l’influence possible des cadres institutionnels. L’étude de parcours scolaires et professionnels de jeunes Québécois dans les années 1990 constitue la base de cette réflexion sur la place des bifurcations dans les parcours de vie qui met l’accent sur le rôle des dispositifs institutionnels dans la création d’une flexibilité des structures, sur les phénomènes d’appropriation par les individus des opportunités offertes par cette flexibilité et sur le mouvement des réversibilités et irréversibilités construites à travers ce processus. L’analyse suggère que les individus peuvent s’engager dans des actions en évaluant les possibilités offertes par les institutions qui encadrent la vie sociale, qu’ils sont capables de percevoir les irréversibilités associées aux choix offerts et ainsi, de les prévenir, les exploiter ou s’y adapter. La croissance du nombre de personnes adoptant les mêmes comportements dans une situation donnée accroît ainsi la possibilité que ce choix se transforme en une convention sociale et que les bifurcations s’institutionnalisent.Life course analyses are mainly interested in identifying regularities in the life cycle or, at most, in deviations from typical patterns in terms of a postponing of events or of transitions within educational, career, residential or family trajectories. However, empirical studies point to the existence of non-linear dynamics and suggest the possibility that life paths may also include « bifurcations », where everything is placed in question, and that may lead to lasting changes in situations. This phenomenon is more often interpreted in reference to the individual’s capacity to make personal choices rather than in terms of the potential influence of institutional frameworks. This study is based on an analysis of the educational and career trajectories of Québec youth during the 1990s : it looks at the role of bifurcations in the life course, in emphasizing how institutional arrangements may help to create a flexibility of structures, and explores the phenomena of individuals seizing the opportunities offered by this flexibility. The study suggests that individuals may undertake actions after evaluating the opportunities presented by social institutions, and that they are able to grasp the irreversibility of certain choices and anticipate them, use them to their advantage or adjust their actions accordingly. An increase in the number of persons adopting the same behaviours in a given situation thus also increases the possibility that such a choice may evolve into a social convention and that these bifurcations may become institutionalized. (shrink)

Military service in general and combat service in particular can be physically and psychologically stressful. Previous studies have focused on risk propensity and risky behavior among soldiers. Yet knowledge is still lacking regarding the impact of type of army service on soldiers’ risk perceptions. The current study examines how type of army service and negative incidental emotions affect risk perceptions. Results of a survey conducted among 153 combat and non-combat Israeli soldiers indicate that respondents serving in combat units on average (...) have more pessimistic risk perceptions than non-combat soldiers. Yet no significant differences emerged between combat and non-combat respondents with respect to their levels of negative incidental emotions. Regression analyses suggest that higher levels of negative incidental emotions are correlated with pessimistic risk perceptions among all respondents, while higher levels of risk attitude are correlated with pessimistic risk perceptions among combat soldiers but not among non-combat soldiers. (shrink)

Prolégomènes méthodologiques Choisir une image du sport aux colonies : voilà qui relève de la gageure... Quelle image choisir? Et comment justifier un choix? Trois problèmes, au moins, se posent au chercheur. Le premier est la diversité des sources iconographiques possibles : images de périodiques, illustrations de livres, cartes postales, affiches, photographies privées… il faudrait pouvoir répertorier tous les types de supports par lesquels ont été véhiculées ces représentations, mais aus...

Depuis la fin du xiiie siècle et le « moment 1300 », l’Occident connaît une large diffusion de savoirs sur l’écrit juridique et gestionnaire. Ces savoirs semblent cependant se limiter à un groupe spécifique, celui des « clercs », « notaires » ou juristes, qui font de cette maîtrise le socle de leur activité professionnelle : apparaissent alors des usages graphiques participant de la construction de cette identité professionnelle. À partir du milieu du xive siècle, cependant, nous pouvons observer une (...) lente appropriation de l’écrit juridique par d’autres que ces professionnels de l’écrit grâce à un nombre de plus en plus important de documents, phénomène qui reste encore largement méconnu. Le manuel de Guillaume Flambart, noble de moyenne envergure et petit officier des forêts, est l’un de ces documents : regroupant des textes de toute nature ayant trait à l’exercice de la justice, il constitue un corpus linguistique de premier choix. La combinaison de plusieurs approches méthodologiques permet de faire émerger des normes graphiques cohérentes au sein de ce manuscrit et, en contre-point, de s’interroger sur l’appartenance de cet homme au groupe des « professionnels de l’écrit ». (shrink)

Displacing the physiological model that had held sway in 19th-century medical thinking, early 20th-century hormone research promoted an understanding of the body and sexual desires in which variations in sex characteristics and non-reproductive sexual behaviours such as homosexuality were attributed to anomalies in the internal secretions produced by the testes or the ovaries. Biotypology, a new brand of medical science conceived and led by the Italian endocrinologist Nicola Pende, employed hormone research to study human types and hormone treatments to normalise (...) individuals who did not conform to accepted medical norms. Latin American medical doctors, eugenicists, and sexologists took up biotypology with enthusiasm. This article considers the case studies of Italy, Argentina, and Brazil, and analyses the work of medical doctors who adopted a biotypological mode of reasoning and employed to various extents hormone therapies in their practice. By focusing on hormone therapies that aimed to normalise secondary sexual characteristics and the sexual instinct, the article suggests that while the existence of normality was contested to the point that a number of medical scientists argued that no such thing existed, the pursuit of normality was carried out in very practical terms through the new medical technologies hormone research had introduced. (shrink)

Qu'est que la mathematique? Quel role y joue l'intuition? Sur quels principes repose-t-elle? Les Premiers ecrits de Bolzano proposent une reponse. Ils reunissent les oeuvres philosophiques, logiques et mathematiques les plus representatives de la periode de son activite publique, de 1804 a sa revocation de l'universite en 1819, et sont groupes autour de deux textes fondamentaux: les Contributions a un expose mieux fonde de la mathematique (1810) et la Demonstration purement analytique (1817), completee par des extraits de la Theorie des (...) fonctions. Les Contributions, bien que tributaires en partie de Kant, renouvellent l'heritage leibnizien en soulignant le caractere objectif de la science. Accueillies par Goethe - un petit ouvrage distingue par sa valeur et son esprit - et commentees par Husserl, elles constituent une premiere etude moderne des fondements de la mathematique, dont les notions de demonstration et d'organisation deductive du savoir sont les pivots. En annexe, Bolzano offre une critique penetrante de la philosophie de Kant. La Demonstration purement analytique, un petit classique d'histoire et de philosophie de la mathematique, inaugure avant Cauchy l'arithmetisation de l'analyse infinitesimale. Ces ecrits sont precedes d'une Introduction qui les etudie dans leurs contexte politique, culturel et scientifique. (shrink)

This article explores political discourse in the context of an online-mediated 2021 rapprochement between Swedish ‘mainstream’ and far-right parties paving the way for their eventual 2022 electoral success and later joint government coalition. The article analyses specifically how the above political accord on the Swedish right – often seen as breaking the long-term cordon sanitaire around Sweden’s far right – would be legitimised via discourses that carried significant elaboration and deepening of the ‘criminality’ and ‘immigration’ connection later recontextualised into the (...) broader Swedish public discourse and public imagination. Using social media analytics and qualitative, critical discourse analysis, we explore in depth a ‘discursive shift’ wherein the focus on criminality would become a key ‘proxy discourse’, i.e., a public-wide implicature, which, while referring to and debating a potentially genuine social issue would be strategically instrumentalised to effectively pre-legitimise ‘moral panics’ around immigration and cultural diversity. The analysis highlights that the emergence as well as the later recontextualisation of the ‘proxy discourse’ in question – implicitly suggesting that criminality, immigration, and cultural diversity are ‘somehow’ inherently connected – not only supported the political mainstreaming of the Swedish far-right’s anti-immigration stance but also normalised the wider tenets of illiberal, nativist ‘politics of exclusion’. (shrink)

The main purpose of this paper is to account for the varying analysis and formalisations of a same advertisement text, “Mir Rose”, by Jean Michel Adam. First, we draw the methodological frame of this psycholinguistic approach of composing and understanding-memorizing texts. We refer to the notions of prototypical textual schema, semantic macrostructure and superstructure. Then we point out the differences between argumentative text and argumentative discourse. Last, we try to explain why it has been possible for Adam to analyse (...) and formalise the same text first as a narrative one and a few years later as an argumentative one. We suggest that his narrative approach is not specific and textual “narrative” means here “temporal-causative sequence” or “problem solving”, i.e., deeper and more general psychological devices than those involved in processing narrative text per se. From Toulmin and van Dijk approaches of argumentation, we propose our own analysis and formalisation of “Mir Rose”, the psychological validity or plausibility of which should be tested in experimental tasks of reading-memorising. (shrink)

Dans le cadre de notre thèse, nous avons confronté les Lais de Marie de France datant du xiie siècle qui présentent la particularité alors inédite d’avoir pour auteur une femme et le Genji Monogatari de Murasaki Shikibu (une femme également), écrit au xie siècle au Japon, qui fait aussi figure d’exception dans un paysage scriptural majoritairement masculin, a fortiori pour une œuvre d’une telle ampleur. Le rapprochement entre les deux œuvres était avant tout motivé par une thématique de fond, l’imaginaire (...) féminin, déployé dans deux cultures géographiquement et sociologiquement éloignées, cependant immergées dans un milieu élitiste, celui de la Cour. Ce choix s’inscrivait surtout dans la perspective d’une approche mythocritique plutôt que strictement littéraire, dont l’intérêt se situait en deçà du cadre du texte, puisqu’il puisait dans la mythologie fondatrice des deux cultures, source de l’émergence d’un imaginaire féminin à des époques chiches de féminité. Or, cette analyse, que nous avons qualifiée de contrastive, a permis l’ouverture de la réflexion sur d’autres perspectives que seul autorisait un tel rapprochement ; elle a également cherché à distinguer, parmi les motifs communs aux deux textes, ceux qui relevaient d’une universalité (contextuelle) de ceux qui relevaient d’une commune origine eurasiatique. La réflexion était axée sur la notion d’altérité selon une acception très large mais concentrée sur la représentation par l’imaginaire féminin de l’Autre sexe et d’un Ailleurs avant tout textuel et narratif. (shrink)

Les Écrits anthropologiques de Francis Jacques rassemblent treize articles publiés de 1978 à 2000. Ils retracent le parcours d'une recherche originale qui va d'une philosophie du dialogue à une philosophie du texte et de l'intersubjectivité. Parcours qui commence il y a plus de vingt ans avec les textes majeurs de Dialogiques. Recherches logiques sur le dialogue et L'espace logique de l'interlocution, qui ont profondément marqué la philosophie analytique française, et s'est poursuivi en parallèle dans de nombreux articles. Ces (...) class='Hi'>Écrits ont pour horizon notamment la question de la relation interpersonnelle. Loin de nous l'idée de rendre compte de textes aussi riches en quelques pages. Nous tenterons simplement d'en dégager quelques idées directrices. Le Liminaire articule une même recherche sur ce qui fonde une anthropologie proprement humaine, respectueuse de la réalité totale de l'humain. Les multiples champs de la pensée sont distingués comme autant d'anthropologies irréductibles, car fortes de leur questionnement et de leur dynamique propre. L'unité différenciée de ces anthropologies se construit en partie à travers les concepts de personne et de relation. La relation interlocutive se place au fondement du déploiement des compétences interrogatives, car la capacité d'interroger selon différents modes s'acquiert notamment dans la relation pragmatique, dans le dialogue. C'est en ce sens que ces compétences sont conditions de possibilité de toute pensée. Ces articles procèdent ainsi d'une démarche critique renouvelée qui s'interroge sur les conditions pragmatiques et a priori de la signification, de la compréhension, et de l'objectivation et en dernière analyse de l'intersubjectivité. (shrink)

Rassemblant douze textes rédigés entre 1934 et 1976, ce recueil remet les Essais hérétiques en perspective en permettant de saisir quelques-unes des principales lignes de force qui font l'unité intime de l'œuvre de Patocka et communiquent à sa pensée la tonalité et la tension éthiques qui lui donnent son éclat particulier à l'intérieur du mouvement phénoménologique. Ligne de force de la liberté en tant qu'expérience fondamentale de l'être historique qu'est l'homme, transcendance qui, dans sa négativité, rejoint le " pas en (...) arrière " des analyses phénoménologiques. Ligne, négative là encore, de la problématisation socratique. Ligne du destin qui s'ensuit et qui, incarnation exemplaire du conflit de la philosophie avec le monde comme il va, renvoie en direction du " sacrifice radical " à travers lequel la liberté, reniée à force de trop se revendiquer, refait signe à l'époque moderne, poussant Patocka, dans un regard qui embrasse toute l'étendue de l'histoire spirituelle de l'Europe, à considérer le Gestell heideggérien à travers le prisme du polemos dont parlait Héraclite. Écrits " polémiques " donc et " pathétiques ", autant que " politiques ", qui nous parlent de l'humanisme, de la modernité et de ce qui ne prétend pas " sauver ", mais qui résiste dans l'expérience philosophique vécue en tant que " soin de l'âme " - à la fois ébranlement radical et mode fondamental de la responsabilité vis-à-vis d'un sens à jamais problématique. (shrink)

Cet article offre une réflexion sur la constitution de corpus pour l’analyse de la variation et du changement morphosyntaxique. Le Corpus MCVF (Modéliser le changement : les voies du français) est structuré de façon à permettre l’analyse de la variation morphosyntaxique, à travers plusieurs périodes historiques, tout en tenant compte, dans une certaine mesure, de facteurs sociolinguistiques comme la distribution sociale et régionale. Les principes qui sous-tendent la sélection des textes et leur annotation morphosyntaxique sont (...) d’abord présentés. L’intérêt d’un corpus annoté morphosyntaxiquement est ensuite illustré par quelques exemples de recherche sur la négation. (shrink)

This article provides a diachronic analysis of how Europhobic discourses (with particular reference to Brexit) have emerged, consolidated and normalised in the British public sphere (media, institutions and the networked public). Identifying a discursive chain of legitimacy articulated in three interrelated phases (pre-legitimation, institutionalisation and normalisation) this article suggests that the legacy of Brexit can be found in a normalisation of exclusionary discourses which could have also become the rational basis for legitimising further discrimination in a self-reinforcing logic. By taking (...) a diachronic approach, this article makes the case for analysing discriminatory discourses from ‘chained’ and diachronic perspectives to capture social dynamics beyond the normative aspect. (shrink)

In lieu of an abstract, here is a brief excerpt of the content:Evaluation, Standards, Normalization: Historico-philosophical Formations and the Conditions of Possibility for Checklist Thought Bernadette Baker University of Wisconsin-Madison In education today a new vocabulary has emerged that is far more than just words. In the context of educational policy the setting of goals or objectives is now being subsumed under terms such as statewidestandards, child development is now being adjectivized by descriptors such as learning disability or emotionally disturbed, (...) and the evaluation ofclassroom-based performance is now being collated in aportfolio. These are more than just buzz words-at one level they are new ways of governing children and teachers, of organizing action, and of perceiving the world. What, for instance, does it tell us about ourselves when first-grade students Mikey, Enrique, Waldo, orDonal are introduced to visitors to the school by labels such as LD, ED, ADD, ADHD, and so forth, rather thanby their name? What does it tell us about ourselves when we say a curriculum or program of study is in line with the standards established somewhere else? And what story do we think is being narratedin the documentation of a child's performance in portfolio form across a semester or year? In consideringwhyterms suchasstandards, child development, or even evaluation have such contemporary currency I am necessarily drawn into a study of the timespaces in which they did not have such currency at all. This paper maps four moves into a moment that I think of as a rather long present-day-a present that is not simply this morning, yesterday, or the daybefore, but one that links the subjectivities ofthose now living in educational workto those made available about one hundred years ago. The four moves that I analyze here can be thought of as conditions of possibility for the operation of contemporary educational mies of reasoning, especially those that have formed around the resurgent popularity of"checklist thought" in reform efforts. The four moves collectively historicize how notions of standards, child development, and evaluation can pop up as commonsensical tropes through which to gather and degather action in the educational field. The first ofthese moves is that which flows from the operation ofan ideal to the operation of a norm. The second move is that which flows between the advent of statistics and the advent of eugenics. The third move is that which flows between the appearance ofnovels and fiction and the novel ficticityoffacts. And the fourth move is that which flows from the fictions of child development narratives to the stories that standards tell us. Collectively, these historico-philosophical moves will enable reconsideration of what we think evaluation, standards, and norms for child development actually narrate, lending food for thought to the specificityoftheir uptake in music education. From Ideal to Norm One way inwhichto examinethe shift from a seventeenth-century concept of the ideal to the nineteenth-century concept of the norm is by telling a story that was told in the early twentieth century. At this time when the educational field was formalizing, there was great care taken to record discussions held at conferences. When conferenceproceedings werepublished, theywere usually structured so that the presenter's paper©Philosophy ofMusic Education ReviewlO, no. 1 (Fall, 2002): 92-101. Bernadette Baker 93 was followed by a transcript of the conversation held after it. Like today, in the discussion time, audience members asked questions or made comments. Unlike today, the names of such participating audience members were typed into the proceedings and their specific questions or comments were written up as part ofreporting on the paper presented. In a discussion held at a conference in 1 905 on the topic of methods for training children labeledas feebleminded, apresenterhadspokenof the positive uses of a vegetable garden in the disciplining of feebleminded girls. The audience members relayed their own versions of experimenting with gardening and gathering, some complaining oftoo little space and others indicating the effects of having too many fields from which to gather. Dr. Dunlap was one such participant, indicatingimplicitlytheeffectsofhavingtoo many choices. In the spirit ofthe hunter/gatherer dichotomy, thegirlslabeledas feeblemindedatthe institutionwhereDr. Dunlap worked weresentout to pick com. The following story emerged. Dr. Dunlap: Our girls go out under an attendant and gather vegetables... (shrink)

Nombreux sont les artistes qui, au cours des années soixante, ont écrit pour la revue Artforum, qui demeure, encore aujourd’hui, l’une des plus importantes publications artistiques. Certains de ces écrits s’inscrivent dans des formats journalistiques, quelques-uns sont des compositions faisant appel à des catégories littéraires, d’autres suivent les formes académiques de l’essai et de la dissertation et, enfin, s’ajoutent à ceux-ci des travaux conceptuels ayant le statut d’œuvres d’art. Cet article étudie la manière dont cette revue a contribué à (...) rendre visible la parole des artistes entre 1962 et 1967, du moment de son émergence jusqu’au numéro d’été où figurent des textes incontournables pour le monde de l’art, tels que « Notes on Sculpture » de Robert Morris, « Towards the Development of an Air Terminal Site » de Robert Smithson, ou encore « Paragraphs on Conceptual Art » de Sol LeWitt. D’après une analyse effectuée sur les cinq volumes parus au cours de cette période, un total de 36 % des articles a été rédigé par des artistes. (shrink)

Dans le cadre de la thématique liée aux relations entre la philosophie et la pédagogie, Kant offre un trčs riche sujet de réflexion ŕ plusieurs niveaux. La philosophie de Kant est en relation triple avec la philosophie scolaire prise au sens originel. Primo, l’ensemble de la philosophie de Kant est une critique consciente de la métaphysique de Leibniz et Wolff . Secundo, la philosophie de Kant – bien qu’elle ne se laisse pas interpréter comme une philosophie scolaire au sens strict (...) du terme – peut, ŕ cause de sa maničre spécifique d’exposer la réfutation du systčme de Leibniz et Wolff, ętre considérée comme une philosophie scolaire. Tertio, la philosophie de Kant peut, ŕ sa maniere, se comprendre comme une nouvelle alternative positive ŕ la philosophie scolaire, ŕ laquelle elle semble presque ętre destinée grâce ŕ sa maniere d’exposer les problčmes, ŕ ses aspects herméneutiques et didactiques et ŕ la cohérence de son langage. Vu sous cet angle, le rapport de Kant au systčme de Leibniz et Wolff diffčre de celui de Schelling, et męme de celui de Hegel. Hegel analyse, lui aussi, correctement la signification historique multiple de la puissante philosophie scolaire, alors que, sur la męme ligne, Schelling souligne que męme les erreurs de cette école ont été utiles ŕ la philosophie, puisque celle-ci n’aurait pas pu s’épanouir sans elle. Aux yeux de Kant, la philosophie scolaire compréhensive n’est ni de l’histoire, ni un pôle opposé, ni męme un degré inférieur de la haute philosophie, mais un cadre de réflexion qui, d’une part, doit se transformer dans tous ses détails, alors que, d’autre part, la nouvelle haute philosophie doit prendre en considération, en se constituant, le cadre de la philosophie scolaire. Cela est possible parce que la nécessité de la philosophie, bien qu’elle ne soit pas identique ŕ la nécessité de la philosophie scolaire, fait pourtant découvrir cette derničre dans toute son étendue. (shrink)

Ce volume fait le point sur plusieurs années de recherches méthodologiques et archivistiques et complète les publications récentes des membres du GDR sur le sujet, dont les dernières : Entre mémoire et histoire. Écriture ordinaire et émergence de l’individu, éd. S. Mouysset et N. Lemaitre, Paris, CTHS ; Car c’est moy que je peins. Écritures de soi, individu et liens sociaux (Europe, xve-xxe siècle), dir. S. Mouysset, Jean-Pierre Bardet et François-Joseph Ruggiu, Toulouse, Framespa, coll. « Mé...

Some thirty years ago, two proposals were made concerning criteria for identity of proofs. Prawitz proposed to analyze identity of proofs in terms of the equivalence relation based on reduction to normal form in natural deduction. Lambek worked on a normalization proposal analogous to Prawitz's, based on reduction to cut-free form in sequent systems, but he also suggested understanding identity of proofs in terms of an equivalence relation based on generality, two derivations having the same generality if after generalizing maximally (...) the rules involved in them they yield the same premises and conclusions up to a renaming of variables. These two proposals proved to be extensionally equivalent only for limited fragments of logic. The normalization proposal stands behind very successful applications of the typed lambda calculus and of category theory in the proof theory of intuitionistic logic. In classical logic, however, it did not fare well. The generality proposal was rather neglected in logic, though related matters were much studied in pure category theory in connection with coherence problems, and there are also links to low-dimensional topology and linear algebra. This proposal seems more promising than the other one for the general proof theory of classical logic. (shrink)

In 2019–2020, Israel went through three consecutive elections in less than a year on grounds of alleged corruption by Prime Minister Netanyahu, and his lack of ability to form a coalition. This study aims to contribute to analyses of the media mobilization/malaise effect by examining the impact of such a prolonged period of campaigning on citizens’ political behavior. Thus, we conducted six online surveys using a longitudinal sample of Israeli society before and after each election. The analysis found that, despite (...) participants’ testimonies that they were increasingly “tired of dealing with elections,” there was a significant increase in participants’ reported certainty in their vote, news consumption, participation in online political discussions, and level of political efficacy between the elections. Next, a multivariate analysis aiming to explain variations in voters’ political efficacy found that political trust, participants’ reported certainty about their vote, and political interest all explained high levels of political efficacy. The analysis provides one of the strongest reinforcements to date regarding the validity of political mobilization theory, demonstrating its relevance under challenging conditions. We discuss further implications and generalizability of our findings. (shrink)

The integration of genetic information (GI) into the electronic health record (EHR) seems inevitable as the mainstreaming of genomics continues. Such newly provided accessibility to GI could be beneficial for improving health care, as well as for supporting clinical decision‐making and health management. Notwithstanding these promising benefits, the automatic integration of GI into the EHR, allowing unrestricted access to one's GI through patient portals, carries various knowledge‐related risks for patients. This article is focused on the potential case of inadvertently revealing (...) misattributed parentage through such practice. The article aims to identify key clinical and ethical implications of such revelation for adult patients. Clinical implications include, for example, altering the physician‐patient interaction and the need to enhance physician's genetic literacy to improve genetic‐information‐specific communication skills. Ethical implications yield arguments supporting disclosure of MP, such as autonomy, individuals' right to know medical information pertaining to them, and the right to know one's genetic origins. Arguments opposing disclosure of MP centre on the right not to know GI and concerns for post‐disclosure family relationships. Following the clinical and ethical analyses of these respective implications, we consider how such integration of GI into the EHR ought to be carried out, ethically. We therefore suggest a solution, featuring an autonomy‐based approach, built around EHR users' right not to know. Our solution of nuanced consent options (including a ‘genetic ignorance option’) is designed to enable patients' informed exposure to GI through the EHR, allowing them some control over their self‐ and familial narrative. (shrink)

Résumé Le présent article décortique, avec une approche sémiotique, l’index que l’on retrouve à la fin d’un livre. L’objectif est double : faire ressortir les processus de signification en jeu dans l’index et reconnaître la création sémiotique réalisée par l’analyste documentaire. L’index est un assemblage de signes, soit les vedettes, les localisateurs ainsi que diverses caractéristiques de la représentation spatiale ; leur signifiant renvoie à leur signifié respectif. L’index dans sa totalité représente un texte sémiotique, d’un genre spécifique, et dont (...) l’interprétation repose non seulement sur les expressions linguistiques elles-mêmes, mais aussi sur la structure des entrées et sur les liens tissés avec les passages de l’ouvrage indexé. L’index peut paraître une structure objective, proposant une version épurée et stable du contenu d’un document. Or, l’analyse sémiotique proposée ici révélera d’une part la structure malléable de l’index et d’autre part l’interprétation flexible et la subjectivité injectées dans sa construction. Après une description plus approfondie du contexte et de la problématique, nous décrivons d’abord l’aspect formel de l’index, soit les signes impliqués et la manière dont ils sont agencés. Nous abordons ensuite l’aspect interprétatif de l’index, notamment les facteurs qui influencent son interprétation. Ceci nous amène à décrire en détail la structure logique de l’index. Cet exercice un peu scolaire d’un outil qui peut sembler familier permettra de mettre en lumière des jeux de signification normalement passés sous silence. (shrink)

Objective performance measures are vastly used in sport psychology despite their inherent limitations (e.g., unaccounted baseline differences). Founded on the nature of group goals in team sports, we aimed at developing the Perceived Performance in Team Sports Questionnaire (PPTSQ) to capture the team members’ perception of their team’s performance. Accordingly, three dimensions were hypothesized:effort investment, skills execution, andperceived outcome. To measure these dimensions, items were generated to address the players’ perception of their team performance as a whole. Four samples of (...) athletes were used to test the psychometric properties of the PPTSQ: professional (n= 231), collegiate (n= 222), professional—retest (n= 89), and mixed professional–collegiate (n= 139). Exploratory and confirmatory factor analyses were used to estimate construct and content validities. These procedures revealed a better data fit to a two-dimensional model that consists of effort investment and perceived outcome. The reliability analyses for the PPTSQ provide satisfactory evidence that the questionnaire is a reliable measure of perceived performance in team sport. Adequate internal consistency emerged for both dimensions (0.75 < ω < 0.89). Furthermore, a high correlation was obtained for temporal stability. Concurrent validity was addressed by correlating the PPTSQ scores with the Group Environment Questionnaire and the Team Assessment Diagnostic Instrument. Correlational analysis between the PPTSQ and an objective measure of performance was used to test its predictive validity. The correlations strongly support the concurrent and predictive validities of the PPTSQ. We conclude that our perceived performance questionnaire can address various objective measures shortcomings (e.g., considering base-rate biases) resulting in a more meaningful team performance metric. Implication of the PPTSQ for sport psychology research and applied work enhancement are discussed in detail. (shrink)

Depuis la publication des Dits et écrits, la place de la littérature dans l’oeuvre de Michel Foucault a une position bien assignée dans les recherches académiques, où l’on souligne surtout l’approche nietzschéenne de la lecture qu’a proposé le philosophe. Prenant appui sur des nouvelles publications et sur des manuscrits inédits, notre texte envisage ce thème sous un autre prisme, à partir du structuralisme de l’analyse littéraire et de l’enjeu philosophique de la revue Tel Quel dans son rapport avec (...) le Nouveau Roman. En repérant l’importance du concept de « distance » dans ses écrits sur la littérature, nous discuterons comment plusieurs des notions créées par Foucault se trouvent en dialogue avec cette constellation théorique plus large. Nous y établirons ainsi le rapport entre la structure et l’événement, la paire conceptuelle au centre des débats philosophiques des années 1960, qui nous guidera dans la compréhension des tensions et des adhésions de la méthodologie foucaldienne à l’égard de l’analyse structurale. A abordagem da « distância » nos escritos literários de Michel Foucault, ou como inscrever o acontecimento na estrutura Desde a publicação dos Ditos e Escritos, o lugar da literatura na obra de Michel Foucault possui uma posição bem definida nas pesquisas acadêmicas, nas quais se ressalta sobretudo a abordagem nietzscheana da leitura proposta pelo filósofo. Recorrendo a novas publicações e aos manuscritos inéditos do Fonds Foucault-BnF, este texto enfocará o tema da literatura sob um outro prisma, à partir do estruturalismo da análise literária e do contexto filosófico da revista Tel Quel em sua relação com o Nouveau Roman. Enfatizando a importância do conceito de “distância” em seus escritos sobre a literatura, discutir-se-á como várias das noções criadas por Foucault se encontram em diálogo com esta constelação teórica mais ampla. A relação entre a estrutura e o acontecimento, enquanto par conceitual que se encontrava no centro dos debates filosóficos nos anos 1960, nos guiará na compreensão das tensões e das adesões da metodologia foucaltiana no que tange à análise estrutural.Palavras-chave: Análise literária. Estruturalismo. Distância. Acontecimento. Tel Quel; BnF Inéditos. (shrink)

L'histoire et l'expérience scolaires de chaque jeune, son rapport à la scolarité, aux contenus et activités d'apprentissage, laissent toujours entendre l'écho d'une histoire qui les déborde. Celle-ci est tissée, non seulement de l'ombre portée de l'histoire familiale, mais aussi des rapports intersubjectifs et des processus d'identification dans lesquels s'anticipent les multiples manières dont les enfants auront à quitter leurs parents pour construire leur propre histoire. Mais si chaque élève importe des éléments de cette histoire dans les situations et activités constitutives (...) de son expérience scolaire, celles-ci ne font pas qu'exprimer ou " révéler " une histoire qui leur préexiste. Elles sont, en retour, parce qu'elles sont confrontation au monde objectif de la culture (concepts, savoirs, œuvres et pratiques), susceptibles de transformer cette histoire et de permettre au sujet de s'émanciper du fardeau de sa propre biographie. Encore faut-il que les conditions concrètes de scolarisation et d'apprentissage permettent une telle dynamique émancipatrice. S'inscrivant dans la filiation des travaux de Wallon et de Vygotski, faisant son profit des apports de la psychanalyse et de la sociologie, cet ouvrage vise à mieux comprendre comment le sens de l'expérience scolaire se forme et se transforme, se développe ou se perd, au cœur des rapports dialectiques entre école et famille, entre activité et subjectivité. Présentant et analysant l'expérience scolaire d'adolescents de milieux populaires scolarisés dans des lycées et collèges " difficiles ", et dont les uns connaissent une réussite statistiquement exceptionnelle tandis que les autres sont en grande difficulté, il contribue à une meilleure intelligibilité des médiations et des processus - cognitifs et subjectifs- par lesquels se construisent " échec " ou " réussite " scolaire. (shrink)

Proof-theoretical notions and techniques, developed on the basis of sentential/symbolic representations of formal proofs, are applied to Euler diagrams. A translation of an Euler diagrammatic system into a natural deduction system is given, and the soundness and faithfulness of the translation are proved. Some consequences of the translation are discussed in view of the notion of free ride, which is mainly discussed in the literature of cognitive science as an account of inferential efficacy of diagrams. The translation enables us to (...) formalize and analyze free ride in terms of proof theory. The notion of normal form of Euler diagrammatic proofs is investigated, and a normalization theorem is proved. Some consequences of the theorem are further discussed: in particular, an analysis of the structure of normal diagrammatic proofs; a diagrammatic counterpart of the usual subformula property; and a characterization of diagrammatic proofs compared with natural deduction proofs. (shrink)

Patrice Bergeron « Nous avons besoin de reconnaître la ville à partir d’un regard contemplatif, c’est-à-dire un regard de foi qui découvre ce Dieu qui habite dans ses maisons, dans ses rues, sur ses places » (François, Exhortation apostolique Evangelii Gaudium, 24 novembre 2013, no 71). Il y a une bonne part d’audace dans cette interpellation, car la « présence de Dieu » en ville ne saute pas nécessairement aux yeux, plus encore lorsqu’on y cherche le Dieu Sauveur. Néanmoins, que (...) voit-on de Dieu dans ces villes aux mille visages, quand on ose le chercher? Qu’est-ce qui caractérise une telle démarche de discernement spirituel? Autrement dit, que voit-on et comment voit-on? Telles sont les questions que cet article explore théologiquement à partir d’une série de témoignages écrits par des chrétiennes et des chrétiens formés aux « Exercices spirituels ignatiens » qui, au coeur de leur ville de résidence sur différents continents, ont été invités à contempler en marchant. L’analyse de ces témoignages permet non seulement d’éclairer le croire chrétien en acte et le travail du regard interprétant au coeur de l’espace urbain, elle montre aussi comment un tel regard parvient à discerner des traces de la grâce au coeur de l’ambivalence urbaine. (shrink)

This article presents a collaborative research based on the cooperation of teachers, students and searchers gathered around a narrative workshop project in an experimental school, the Micro-Lycée de Sénart, near Paris. Searchers and practitioners built together this workshop dedicated to drop out students to analyse how it can help them to develop themselves, their social skills and their creativity to face life issues. The research team also wants to see if this kind of professional activity can change the teachers’ (...) representations, behaviours and practical experience. The research team used the frame of biographical research in education as theoretic background and methodology. The purpose of this article is to point out interests and limits of such an approach in the collaborative research field. (shrink)

International Relations's intellectual history is almost always treated as a history of ideas in isolation from both those discursive and political economies which provide its disciplinary and wider context. This paper contributes to this wider analysis by focusing on the impact of the field's discursive economy. Specifically, using Foucaultian archaeologico-genealogical strategy of problematization to analyse the emergence and disciplinary trajectories of Constructivism in IR, this paper argues that Constructivism has been brought gradually closer to its mainstream Neo-utilitarian counterpart through (...) a process of normalization, and investigates how it was possible for Constructivism to be purged of its early critical potential, both theoretical and practical. The first part of the paper shows how the intellectual configuration of Constructivism and its disciplinary fortunes are inseparable from far-from-unproblematic readings of the Philosophy of Social Science: the choices made at this level are neither as intellectually neutral nor as disciplinarily inconsequential as they are presented. The second and third parts chart the genealogies of Constructivism, showing how its overall normalization occurred in two stages, each revolving around particular practices and events. The second part concentrates on older genealogies, analysing the politics of early classificatory practices regarding Constructivism, and showing how these permitted the distillation and immunization of Constructivism – and thus of the rest of the mainstream scholarship which it was depicted as compatible with – against more radical Postmodernist/Post-structuralist critiques. Finally, the third part focuses attention on recent genealogies, revealing new attempts to reconstruct and reformulate Constructivism: here, indirect neutralization practices such as the elaboration of ‘Pragmatist’ Constructivism, as well as the direct neutralization such as the formulation of ‘Realist’ Constructivism, are key events in Constructivism's normalization. These apparently ‘critical’ alternatives that aim to ‘provide the identity variable’ in fact remain close to Neo-utilitarianism, but their successful representation as ‘critical’ help neutralize calls for greater openness in mainstream IR. Rather than a simple intellectual history, it is this complex process of reading and producing that counts as ‘Constructivism’, which explains both the normalization of Constructivism and the continued marginalization of Postmodernist/Post-structuralist approaches in mainstream IR's infra-disciplinary balance of intellectual power. (shrink)

Comment s'écrit un grand texte, un classique de l'autobiographie? Des spécialistes de la critique génétique ont étudié les avant-textes, brouillons et manuscrits successifs qui au bout de dix ans (1953-1963) ont donné le livre. Sartre voulait élucider les déterminations qui ont fait de lui un écrivain. Ces analyses montrent la construction progressive d'une image de soi avec la prédominance d'une problématique narcissique déniée par l'auteur. La notion d'«universel singulier» fondatrice de l'oeuvre est particulièrement étudiée.