In this article, we present research in the making of a collective work environment within the framework of a distance education course. We base our theoretical and methodological standpoints on examples of dialogical discourses recorded within the framework of this CSCL system called Symba. In fact, the results of previous research lead us to rethink our vision of the study of collaborative moments between participants in a computer-supported human learning environment that proposes several communication tools. Redefining the methodological process aiming (...) at finding and understanding these rich learning moments is also necessary. We intend to describe “socio-technical” instances during which these collaboration phases appear. More generally speaking, our aim is to draw up both new theoretical and methodological perspectives that would be reusable in CSCL environments; in view of the nature of these two perspectives, and the diversity of the domain knowledge (sociology, cognitivism, linguistics, philosophy, statistics, etc.) brought to bear in the study of the environment in question, our approach constitutes a trans-disciplinary reassessment of the uses of the communication tools—and the study thereof—proposed. (shrink)

Conscious awareness comprises two distinct states, autonoetic and noetic awareness. Schizophrenia impairs autonoetic, but not noetic, awareness. We investigated the strategic regulation of relevant and irrelevant contents of conscious awareness in schizophrenia using a directed forgetting paradigm. Twenty-one patients with schizophrenia and 21 normal controls were presented with words and told to learn some of them and forget others. In a subsequent test, they were asked to recognize all the words they had seen previously and give remember, know or guess (...) responses according to whether they recognized words on the basis of autonoetic awareness, noetic awareness, or guessing. Overall, patients showed the same degree of a directed forgetting effect as normal subjects. However, whereas the effect was observed both for remember and know responses in normal subjects, it was observed for know, but not for remember, responses in patients. These results indicate that patients with schizophrenia exhibit an impaired strategic regulation of contents of autonetic awareness for relevant and irrelevant information. (shrink)

Clinical ethics committees (CECs) have been developing in many countries since the 1980s, more recently in the transitional countries in Eastern Europe. With their increasing profile they are now faced with a range of questions and challenges regarding their position within the health care organizations in which they are situated: Should CECs be independent bodies with a critical role towards institutional management, or should they be an integral part of the hospital organization? In this paper, we discuss the organizational context (...) in which CECs function in Europe focusing on five aspects. We conclude that in Europe clinical ethics committees need to maintain a critical independence while generating acceptance of the CEC and its potential benefit to both individuals and the organization. CECs, perhaps particularly in transitional countries, must counter the charge of “alibi ethics”. CECs must define their contribution to in-house quality management in their respective health care organization, clarifying how ethical reflection on various levels serves the hospital and patient care in general. This last challenge is made more difficult by lack of consensus about appropriate quality outcomes for CECs internationally. These are daunting challenges, but the fact that CECs continue to develop suggests that we should make the effort to overcome them. We believe there is a need for further research that specifically addresses some of the institutional challenges facing CECs. (shrink)

The present work is aimed at investigating the effects of myocardial infarction and ischemia on induction of ventricular fibrillation. Electrophysiologic effects of global and local ischemia (variation of the dispersion of refractory periods as well as conduction velocity) on initiation of reentry mechanisms was studied by means of computer simulations based on a cellular automata model of propagation of activation wave through a ventricular surface element. A local area of ischemia where effects of the dispersion of refractory periods are investigated (...) is then simulated. This is made using a Gaussian distribution characterized by its mean and standard deviation. These simulations show that ischemia is capable of initiating reentry phenomena which propagate through the whole ventricle; they are responsible for ventricular fibrillation which causes sudden cardiac death, even when ischemia only involves limited parts of the myocardium. Statistical study of the probability of reentries as a function of both of the size of ischemic zones and the rate of dispersion of refractory periods shows that the latter parameter is of primary importance in triggering cardiac reentries. (shrink)

Throughout the biological and biomedical sciences there is a growing need for, prescriptive ‘minimum information’ (MI) checklists specifying the key information to include when reporting experimental results are beginning to find favor with experimentalists, analysts, publishers and funders alike. Such checklists aim to ensure that methods, data, analyses and results are described to a level sufficient to support the unambiguous interpretation, sophisticated search, reanalysis and experimental corroboration and reuse of data sets, facilitating the extraction of maximum value from data sets (...) them. However, such ‘minimum information’ MI checklists are usually developed independently by groups working within representatives of particular biologically- or technologically-delineated domains. Consequently, an overview of the full range of checklists can be difficult to establish without intensive searching, and even tracking thetheir individual evolution of single checklists may be a non-trivial exercise. Checklists are also inevitably partially redundant when measured one against another, and where they overlap is far from straightforward. Furthermore, conflicts in scope and arbitrary decisions on wording and sub-structuring make integration difficult. This presents inhibit their use in combination. Overall, these issues present significant difficulties for the users of checklists, especially those in areas such as systems biology, who routinely combine information from multiple biological domains and technology platforms. To address all of the above, we present MIBBI (Minimum Information for Biological and Biomedical Investigations); a web-based communal resource for such checklists, designed to act as a ‘one-stop shop’ for those exploring the range of extant checklist projects, and to foster collaborative, integrative development and ultimately promote gradual integration of checklists. (shrink)

Élie HALÉVY (1870-1937), philosophe et historien des idées, fut professeur à l'École libre des sciences politiques, l'ancêtre de l'actuel Sciences Po. Comme son autre grand ouvrage, l'Histoire du peuple anglais au XIXe siècle, paru en six tomes de 1913 à 1932, les trois tomes de La formation du radicalisme philosophique, parus en 1901 pour les deux premiers et en 1904 pour le troisième, reflètent pour partie ses enseignements de l'Ecole libre consacrés à l'histoire britannique. Le premier tome, La jeunesse de (...) Bentham 1776-1789, étudie la doctrine utilitariste non seulement chez celui qu'on regarde comme son fondateur principal, Jeremy Bentham, mais aussi chez les nombreux auteurs qui, en Grande-Bretagne et sur le continent, en dessinèrent avant lui les contours. Le deuxième tome, L’évolution de la doctrine utilitaire de 1789 à 1815, montre comment l'utilitarisme revêtit la forme non seulement d'une école de pensée, mais aussi d'un mouvement pour la réforme économique, sociale et politique. Le rôle coordonnateur nouveau de James Mill, ainsi qu'une convergence de vues avec les économistes, qui poussaient dans le sens des réformes, marquèrent notamment cette évolution. Le troisième tome, Le radicalisme philosophique, continue d'étudier la transformation de l'école en mouvement après la fin des guerres napoléoniennes, lorsque celle-ci commence à engranger ses premiers grands succès réformistes. Bentham, James Mill et les autres penseurs utilitaires sont alors réunis sous l'appellation de philosophic radicals. Le terme temporel de l'ouvrage est le Reform Act de 1932, première étape vers la modernisation du système électoral, que la propagande de ce groupe ne contribua pas peu à faire aboutir. Quoique l'ouvrage d'Halévy vaille en premier lieu par l'immense savoir qu'il déploie, et le nombre et l'excellence des citations qu'il propose, il comporte aussi des thèses historiques et philosophiques originales. On peut citer parmi les premières la thèse, qui relie les trois tomes, voulant que l'utilitarisme britannique trouve sa forme achevée dans l'intervention sur la société, lorsqu'il se mue en radicalisme philosophique, et parmi les secondes, la thèse, énoncée au début du premier tome, voulant qu'il existe trois modèles dominants de jonction des intérêts individuels (la fusion sympathique, l'identification naturelle et l'identification artificielle). Une autre grande thèse, à la fois historique et philosophique, affirme en substance que l'économie politique classique serait un département spécialisé de la pensée utilitaire. La question de savoir jusqu'à quel point Smith, Ricardo et Malthus ont pu adhérer au "principe d'utilité" de Bentham est toujours débattue. En même temps que les élucidations apportées à ce principe, elle contribue à expliquer l'intérêt que les historiens de la pensée économique continuent de porter à l'ouvrage. La réédition de La formation du radicalisme philosophique par les Presses Universitaires de France (P.U.F.) a impliqué un effort collectif. Monique Canto-Sperber en a conçu l'idée et assumé la direction, et l'ouvrage a paru en 1995 dans la collection Philosophie morale dont elle avait alors la responsabilité aux P.U.F. Chacun des trois tomes s'accompagne d'une postface, confiée au philosophe Jean-Pierre Dupuy pour le premier, au politologue Pierre Bouretz pour le second, et à l'économiste Philippe Mongin pour le troisième. Un travail de grande ampleur a été requis, d'une part, pour localiser les références de Halévy dans des sources plus récentes que celles dont il disposait, en particulier, s'agissant de Bentham, dans l'édition toujours en cours de ses œuvres, et d'autre part, pour traduire les très nombreux passages que Halévy citait en langue anglaise. Sophie Jallais et Mary Sokol se sont chargées de la première tâche et Jean-Pierre Cléro de la seconde. Prise après quelques années de circulation de l'ouvrage, la décision des P.U.F. d'en pilonner les exemplaires que ses responsables ne rachèteraient pas a semblé compromettre ce vaste travail. Mais grâce aux efforts du site québécois Les classiques des sciences sociales, et de son directeur Jean-Marie Tremblay, il est devenu possible d'accéder aux trois tomes électroniquement. Les adresses en sont : http://classiques.uqac.ca/classiques/halevy_elie/radicalisme_philo_t1/radicalisme_philo_t1.html http://classiques.uqac.ca/classiques/halevy_elie/radicalisme_philo_t2/radicalisme_philo_t2.html http://classiques.uqac.ca/classiques/halevy_elie/radicalisme_philo_t3/radicalisme_philo_t3.html Avant la réédition de 1995, l'ouvrage de Halévy n'était facilement accessible que grâce à la traduction anglaise plusieurs fois rééditée de Mary Morris, The Growth of Philosophic Radicalism, New York, Macmillan, 1928. (shrink)

Jean-Luc Nancy discusses his life's work with Pierre-Philippe Jandin. As Nancy looks back on his philosophical texts, he thinks anew about democracy, community, jouissance, love, Christianity, and the arts.

Economic Geography is the most complete, up-to-date textbook available on the important new field of spatial economics. This book fills a gap by providing advanced undergraduate and graduate students with the latest research and methodologies in an accessible and comprehensive way. It is an indispensable reference for researchers in economic geography, regional and urban economics, international trade, and applied econometrics, and can serve as a resource for economists in government. Economic Geography presents advances in economic theory that explain why, despite (...) the increasing mobility of commodities, ideas, and people, the diffusion of economic activity is very unequal and remains agglomerated in a limited number of spatial entities. The book complements theoretical analysis with detailed discussions of the empirics of the economics of agglomeration, offering a mix of theoretical and empirical research that gives a unique perspective on spatial disparities. It reveals how location continues to matter for trade and economic development, yet how economic integration is transforming the global economy into an economic space in which activities are performed within large metropolitan areas exchanging goods, skills, and information. Economic Geography examines the future implications of this evolution in the spatial economy and relates them to other major social and economic trends.Provides a complete introduction to economic geography Explains the latest theory and methodologies Covers the empirics of agglomeration, from spatial concentration measurement to structural estimations of economic geography models Includes history and background of the field Serves as a textbook for students and a resource for professionals. (shrink)

La formation - le mot et la chose - envahit le champ des discours et des pratiques éducatives. Elle s'étale dans la durée : formation initiale, continue, bref permanente. Elle se répand dans l'espace d'une société que l'on n'hésite plus à qualifier de " pédagogique ". L'idée de formation brouille également les distinctions conceptuelles et obscurcit le discours pédagogique en s'insinuant quelque part entre " instruction ", " éducation ", " enseignement ", " apprentissage ". Savons-nous bien désormais ce que (...) nous sommes : enseignants, éducateurs, formateurs ou rien de tout cela, ou encore tout cela à la fois? On tente ici de clarifier le problème et d'esquisser quelques réponses : - peut-on isoler dans le champ des pratiques éducatives (école, formation professionnelle, formation psycho-sociologique...) les caractéristiques d'une problématique de formation? Comment développer alors cette problématique sur " le triangle de la formation "? ; - Quelles ressources la réflexion peut-elle tirer de la tradition philosophique qui, d'Aristote à Heidegger, en passant par Rousseau ou Bachelard, pense la forme et la formation? ; - Comment la philosophie contemporaine de l'éducation questionne-t-elle cet héritage et interpelle-t-elle nos pratiques de formation? Poser ces questions, c'est chercher le sens de ce que nous faisons, ici et maintenant, en formation. (shrink)

O presente texto apareceu pela primeira vez, sob o título de L'«Anstoss» fichtéen: essai d'élucidation d'une métaphore. In: Revue Philosophique de Louvain. Quatrième série, Tome 70, N°7, 1972. pp. 384-392.

S'obstiner à établir un distinguo dans le champ des conduites humaines entre celles qui seraient morales - et, à ce titre, objet exclusif de la philosophie pratique - et les autres, qualifiées de pathologiques et abandonnées de facto au médecin ou au psychologue, c'est s'obstiner à ne rien vouloir entendre des conduites humaines, quand tout un chacun sait-il en fait sans cesse l'expérience - que si nul n'est affranchi des usages, nul, non plus, n'est exonéré du symptôme, ni exempté du (...) désir. Que cette obstination soit le produit d'une histoire, sûrement. Mais le plus urgent est de s'en dégager en observant que toutes les conduites humaines relèvent du même modus operandi, sous réserve de bien saisir qu'elles prennent toutes leurs conditions auprès d'énoncés qui tirent leur légitimité, non d'une justification par l'observation - celle dont bénéficient nos énoncés cognitifs - mais de leur partage par une communauté ou de leur expression par une autorité, énoncés de croyance dont le pouvoir d'action est proportionnel à la rhétorique qui y est associée, comme l'exemplifient les messages publicitaires ou politiques. Alors se découvre que ce modus operandi avait déjà été entraperçu par Aristote dans sa réflexion sur le syllogisme pratique, réflexion que l'on retrouve étonnamment sous la plume de Wittgenstein dans sa réflexion sur le rapport entre les jeux de langage et nos manières d'agir et sous celle de Lacan, dans sa réflexion sur les divers discours induisant nos conduites. Mais c'est alors à une tout autre conception de l'homme que nous sommes conviés, celle où le langage ordinaire en est le ressort et non quelque "volonté". (shrink)

This article proposes to think about the pedagogical engineering project of INSA Lyon, dedicated to the reform of teaching to respond to the socio-ecological transition, in the light of the thought and action of Gaston Berger, one of the main founders of this engineering school. If we retain that engineering requires a philosophy, the latter consists in an operation of “conversion of the gaze,” from transcendental idealism to pragmatism, implying an ethics of knowledge. This study also aims to nourish the (...) meaning of the humanistic vision of the engineer’s role. (shrink)

Si les monographies sur les fortifications se multiplient, la Grèce du Nord‑Ouest semble quelque peu délaissée. Les conditions d’exploration de ces régions très montagneuses restent difficiles mais les efforts conjugués des archéologues grecs et albanais ont permis de réelles avancées depuis quarante ans. Il est désormais possible de proposer une cartographie des ouvrages fortifiés de Chaonie, de Thesprôtie et de Molossie, les trois grandes entités épirotes. Mais établir une typologie précise, des caractéristiques communes et des repères chronologiques clairs restent des (...) tâches délicates. Il s’agira donc d’évoquer des régions trop souvent absentes des grandes synthèses sur les fortifications et les problèmes méthodologiques qui se posent pour l’étude des implantations fortifiées de communautés organisées en ethnè et koina. (shrink)

University research ethics boards, although well established in North American since the 1980s, sometimes still have a poor reputation among researchers. They may be seen by members of the academic community as a bureaucratic system designed to prevent or slow down research, and one that does not understand the reality of researchers. This negative view is often the result of misunderstanding by 1) researchers and 2) some REBs about what an REB’s mandate is and how it should work. Based on (...) the experience of an REB President and a bioethicist, this series of Frequently Asked Questions aims to demystify research ethics so that researchers and REBs can collaborate in the advancement of knowledge, while ensuring the ethical and responsible conduct of research. (shrink)

Despite increased efforts to ensure diversity in genomic research, the exclusion of minority groups from data analyses and publications remains a critical issue. This paper addresses the ethical implications of these exclusions and proposes accountability for reasonableness (A4R) as a framework to promote fairness and equity in research. Originally conceived by Norman Daniels and James Sabin to guide resource allocation in the context of health policy, A4R emphasizes publicity, relevance of reasons, enforcement, and revision as essential for legitimacy and trust (...) in the decision‐making process. The authors argue that A4R is also relevant to resource allocation in research and that, if adequately informed and incentivized by funding agencies, institutional review boards, and scientific journals, researchers are well‐positioned to assess data‐selection justifications. The A4R framework provides a promising foundation for fostering accountability in genomics and other fields, including artificial intelligence, where lack of diversity and pervasive biases threaten equitable benefit sharing. (shrink)