This book is a philosophical inquiry into historical meaning and narrative understanding. Interpreting selected writings of Husserl and Merleau-Ponty, and stories of Kafka, Rilke, Sartre, and Camus, the author defends the narrative coherence of life and the irreducibility of narrative understanding and truth. The island imagery uncovered in these authors provides the parameters for a contemporary philosophy of history properly mingling earth and sky as natality and mortality, remembering and forgetting, wandering and homecoming, waking and dreaming, wealth and (...) poverty. Johnson has pushed the life-world theme of Husserl's phenomenology out toward the wild-flowering world where it seems to have been headed. (shrink)

This volume sets out to explore, propose, and generate feminist theories based on African indigenous philosophies and concepts. It investigates specific philosophical and ethical concepts that emerge from African Indigenous Religions and considers their potential for providing feminist imagination for social-justice oriented Earth Communities. The contributions examine African indigenous concepts such as Ubuntu, ancestorhood, trickster discourse, storytelling, and ngozi. They look to deconstruct oppressive social categories of gender, class, ethnicity, race, colonialism, heteronormativity, and anthropocentricism. The book will be of (...) interest to scholars of religion, philosophy, gender studies, and African studies. (shrink)

This volume sets out to explore, propose, and generate feminist theories based on African indigenous philosophies and concepts. It investigates specific philosophical and ethical concepts that emerge from African Indigenous Religions and considers their potential for providing feminist imagination for social-justice oriented Earth Communities. The contributions examine African indigenous concepts such as Ubuntu, ancestorhood, trickster discourse, storytelling, and ngozi. They look to deconstruct oppressive social categories of gender, class, ethnicity, race, colonialism, heteronormativity, and anthropocentricism. The book will be of (...) interest to scholars of religion, philosophy, gender studies, and African studies. (shrink)

le destin singulier de l’aventure philosophique japonaise du XXème siècle nous invite, avec son premier grand représentant, Nishida Kitarô (1870-1945), à un geste d’ « unification » spirituelle, s’illustrant tout d’abord par une lecture stupéfiante de l’histoire de la philosophie occidentale, méditant et critiquant tout à la fois la pensée orientale au sein de laquelle elle s’enracine. Mais ensuite, ces recherches singulières ont pour enjeu plus souterrain de s’enquêter du « lieu » même, au sein duquel une acception plus profonde (...) de la métaphysique pourrait se déployer en ce début de troisième millénaire. Il semble bien que pour Nishida, l’ampleur d’un tel projet en appelle à une appréhension plus subtile de la notion de « néant », irréductible aux ontologies occidentales tout comme auxspéculations confucianistes, taoïste, et bouddhiques. (shrink)

Jacques Derrida est l’un des philosophes qui a continué à remettre en cause sérieusement les rapports théoriques et pratiques entre la philosophie et l’éducation, tout en restant hors des institutions universitaires traditionnelles en France. Dans les années 1970, il organise le GREPH (Groupe de recherches surl’enseignement philosophique) avec des enseignants et des étudiants contre la réduction de l’enseignment philosophique au lycée par le gouvernement français, et pour faire les recherches théoriques sur le lien essentiel de la philosophie à l’enseignement en (...) général. Puis, en 1983, Derrida a déployé tous ses efforts pour créer le Collège internatinal de Philosophie, institution tendant à ouvrir la nouvelle possibilité de la philosophie. Enfin, dans ses dernières années, ilintérroge l’avenir de l’université ou des Humanités à cette époque de mondialisation dans les textes comme L’Université sans condition, etc. Pour Derrida qui n’a cessé de donner ses séminaires depuis 1964, la question de l’éducation est important pour l’élaboration de sa propre philosophie. Selon lui, « je n’imagine pas de philosophie ni de recherche dissociée de son enseignement. J’ai essayé d’introduire dans cet enseignemtn de nouvelles pédagogie, de nouvelles mises en scènes, de changer la politique de l’enseignement et son rapport à la société » (Sur parole : instantanés philosophiques, Aube, 1999, p. 36). L’enseignement n’est pas un thème secondaire, mais plutôt un des questions centrales pour ses recherches philosophiques. Dans cette communication, nous allons mettre en lumière la théorie et la pratique de Derrida sur la philosphie et l’éducation, comme l’exemple le plus effectif et concret de sa conception de déconstruction. (shrink)

Cet ouvrage propose un vaste panorama des philosophes américains ainsi que des mouvements philosophiques originaux. La troisième édition a été revue et augmentée d'une partie consacrée aux vingt dernières années (1976-1996). Dans cette nouvelle partie sont décrits, dans une première section, les problèmes philosophiques propres aux États-Unis : la question de l'"identité" d'un philosophe dit "américain", l'apport des États-Unis à la philosophie de la ville et à celle des minorités - philosophie afro-américaine, philosophie indienne, philosophie féminine. Dans une deuxième section (...) est examinée une question qui est au cœur du débat philosophique contemporain aussi bien en Europe, et plus particulièrement en France, qu'aux États-Unis, celle du fondement de la philosophie : croire, savoir ou pouvoir? (shrink)