Jan Westerhoff unfolds the story of one of the richest episodes in the history of Indian thought, the development of Buddhist philosophy during the first millennium CE. He aims to offer the reader a systematic grasp of key Buddhist concepts such as non-self, suffering, reincarnation, karma, and nirvana.

Bd. 1. System des menschlichen Erkennens -- Bd. 2. Die stammesgeschichtliche Entwicklung des menschlichen Sprechens -- Bd. 3. Die Entwicklung der Operation "Messen" -- Bd. 4. Die Evolution der instrumentellen Wahrnehmung -- Bd. 5. Die Genesis des schlussfolgernden Denkens -- Bd. 6. Die evolutionären Stufen der Analyse (des Scheidens und Unterscheidens) -- Bd. 7. Das Werden des Vorstellens (Geistes) -- Bd. 8. Die Mechanisierung und Automation der erkennenden Akte und Operationen -- Bd. 9. Die Entstehung des beziehenden Denkens -- Bd. (...) 10. Der phylogenetische Weg der Zeichengebung (Entwicklung der Elemente der Verständigung) -- Bd. 11. Der Irrtum -- Bd. 12. Kritik der Erkenntnislehre des transzendentalen Idealismus Immanuel Kants. (shrink)

Die Aktualität der Philosophie : Grundriss des Denkweges der Kyoto-Schule -- Was hat Zen mit Heidegger zu tun? : Das komparative Denkweg von Ost und West -- Zur Bedeutung der Erfahrung bei Heidegger und bei Nishida : eine philosophische Komparatistik zur globalen Welt.

In den Gesellschaftsdiagnosen soziologischer wie feuilletonistischer Provenienz spielt die Angst eine zentrale Rolle. So zeichnet etwa Heinz Bude in seiner Diagnose einer Gesellschaft der Angst ein buntes Spektrum insbesondere sozialer Abstiegs- und Exklusionsängste, die sich seit der Nachkriegszeit vervielfacht und zu einer diffusen sozialen Grundbefindlichkeit erzeugt hätten. Das Aufstiegsversprechen des deutschen Sozialstaates habe sich in eine latente Drohung prekärer Existenz verkehrt und vor dem Hintergrund der umfassenden Zurückverwiesenheit der Individuen auf sich selbst zur Entstehung einer Gesellschaft geführt, in der Angst (...) den größten gemeinsamen Nenner aller Mitglieder bilde. (shrink)

[Heft 1] Dikaiarchos.--[Heft 2] Aristoxenos.--[Heft 3] Klearchos.--[Heft 4] Demetrios von Phaleron.--[Heft 5] Straton von Lampsakos.--[Heft 6] Lykon und Ariston von Keos.--[Heft 7] Herakleides Pontikos.--[Heft 8] Eudemos von Rhodos.--[Heft 9] Phainias von Eresos. Chamaileon. Praxiphanes.--[Heft 10] Hieronymos von Rhodos.

Mit besonderem Fokus auf die klangliche Dimension der Schule beschreibt Elise v. Bernstorff, ausgehend von ihren Notizen während mehrerer Schulbesuche, einen Tag in einer inklusiven Gesamtschule in einer deutschen Großstadt. Dabei werden konventionalisierte, institutionalisierte sowie,undefinierte‘ Praktiken und Aneignungenprozesse beschrieben. Der Versuch, eine performative dichte Beschreibung als analytisches Werkzeug im Forschungsprozess zu entwickeln, stellt auch eine Annäherung an implizite, sensorische und situative Formen von Wissen dar.

Hans Kelsen, Adolf Merkl und Alfred Verdross haben durch ihre Werke die Wiener rechtstheoretische Schule begrundet, die mit ihren Beitragen zur Rechts- und Staatstheorie, zum offentlichen Recht und zur politischen Wissenschaft weltweite Bedeutung erlangt hat. Um das Schrifttum dieser osterreichischen Rechtsgelehrten, das in Jahrzehnten des vergangenen Jahrhunderts entstanden ist, Interessierten in Gegenwart und Zukunft zuganglich zu machen, haben sich die Herausgeber der Aufgabe gestellt, die deutschsprachigen Veroffentlichungen der drei Autoren, soweit sie nicht in Buchform erschienen sind, zu sammeln, nach (...) Sachgebieten und innerhalb derselben nach zeitlichen Gesichtspunkten zu ordnen und zum Neudruck zu bringen. (shrink)

Unveränderter Nachdruck der Originalausgabe von 1921.

Der Autor: Reiner Ruffing ist promovierter Philosoph, gibt in der Erwachsenenbildung und an Universitäten Lehrveranstaltungen und ist seit mehr als 20 Jahren Lehrer.

Zusammenfassung Der Beitrag widmet sich der Einführung und Etablierung des Mädchenturnens mit Schwerpunkt auf den preußischen Schulen, wie es sich an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert bis zum Ersten Weltkrieg vollzogen hat. Die Frage richtet sich dabei auf die Art und Weise, wie dieser Prozess verlief, aber auch darauf, weshalb die Ausdehnung des Schulturnens auf die Mädchen mit einiger Verzögerung gegenüber dem Knabenturnen zu einem bestimmten Zeitpunkt schließlich stattgefunden hat. Als Grundlage der Untersuchung dienen normative Quellen ebenso wie (...) einschlägige Zeitschriftenliteratur, anhand derer sich der die Entwicklungen begleitende Diskurs rekonstruieren lässt. Ein besonderer Fokus richtet sich dabei auf die Rolle des sich wandelnden Körper- und Geschlechterwissens, wie es sich in zeitgenössischen wissenschaftlichen Texten und populären Büchern zum Thema Leibesübungen und Gesundheit manifestiert hat. (shrink)

This dissertation in classics might be of interest for gender studies as well since it is a sustained demonstration how one social and literary sterotype (the elegiac lover -- der elegisch Liebende) is systematically transformed into another (the artist of love -- der Liebeskünstler) as part of generic transformation (turning Latin love elegy into didactic poetry). The counterpart of these stereotypes is the "harsh lady" (dura domina), who is domesticated in the third book of the Ars amatoria. The copyright for (...) the book belongs to the author, who has uploaded it to the site. Please feel free to use it for non-profit purposes. (shrink)

This is the first volume of a magnum opus in four volumes dedicated to the “evolutionary theory of knowledge.” Just a glance for comparison with some standard books on this subject, is sufficient, however, to point out the peculiarity of the approach chosen by Schüling. This is not a book on biology and physics, nor on models and hierarchies, nor does it deal with retentions, selections, or reductions. It is first of all a book on the anthropological settings conditioning the (...) process of human cognition. The title’s mention of a “system of human knowing,” does not, and this is important, imply a system of human cognition. Schüling maintains the distinction between knowing as an actus exercitus and cognition as an actus signatus, or as Heidegger says, between the “process of thought” and the “content of thought”. Within a judgment, Heidegger acknowledges, one has to distinguish between “the judgment as a real psychical procedure and what is judged as an ideal content”. (shrink)

Die Studie untersucht die grundlegende Neuorientierung der deutschen theologischen Friedensethik seit dem Ende des Ost-West-Konflikts. Sie bietet Orientierung hinsichtlich der Denk- und Erkenntniswege führender katholischer und evangelischer Friedensethiker und damit der wesentlichen Entwicklungen der theologischen Friedensethik in Deutschland in der harten Schule der neuen Realitäten seit dem Ende der Blockkonfrontation. Dabei arbeitet sie heraus, welche normativen Vorgaben für friedensdienliches Handeln die deutsche theologische Friedensethik in Wahrnehmung ihrer Verantwortung für die Welt angesichts der neuen gewaltförmigen Konflikte unserer Gegenwart entworfen hat.

ZusammenfassungVerbundmodelle von Schule und Spitzensport wie die NRW-Sportschule sind als Netzwerke mit vielfältigen Akteuren und Erwartungen zu beobachten, in denen programmatische Zielvorstellungen in die Gestaltung und Durchführung von Maßnahmen und die Arbeit diverser Organisationen und Personen übertragen werden sollen. Die Herausforderung für eine zielgerichtete Steuerung des Netzwerks liegt deshalb in der Koordination des Handelns einzelner Personen und der Entwicklung systemischen Wissens sowie der Ermöglichung des Lernens des Netzwerks. Der Beitrag präzisiert das Problem der Steuerung im Verbund aus der Perspektive (...) von Netzwerktheorie und Wissensmanagement. Empirische Erkenntnisse aus der Evaluation der NRW-Sportschule dienen als Anwendungsbeispiele der Bearbeitung dieser Herausforderung. Zugleich ist die Evaluation selbst als Steuerungsversuch des Netzwerks kritisch einzuordnen. (shrink)

Das Zeitlter der Aufklärung und des Idealismus -- Die Entwicklung des bayerischen Schulwesens zur Zeit der Aufklärung -- Weillers Biographie -- Weillers Wirkungsgeschichte.

Around 1800, Johann Gottlieb Fichte's primary circle of recipients consisted not only of philosophers, but above all of theologians, religiously engaged laymen, educators, writers and caricaturists, medical practitioner, civil servants and lawyers. The entire reception in post-Kantian philosophy is limited to the years between 1792 and 1810. This period can be divided into two phases: namely the phase up to 1799, in which Fichte acquired students and followers, and the phase from 1799 onwards, in which Fichte's reception was related to (...) the atheism controversy. The discussion about Fichte began to wane in 1810, so that Beneke even claimed in 1833 that Fichte's philosophy "must be regarded as completely lost". Among others, the paper reports on Fichte's disciples such as August Ludwig Hülsen, Johann Gottfried Immanuel Berger, Johann Baptist Schad and sympathisers of Fichte such as Johann Christian Gottlieb Schaumann, Friedrich Immanuel Niethammer, Gottlieb Ernst Mehmel, and Johann Neeb. (shrink)

The fragments of the Peripatetic philosopher and mathematician in a scholarly edition. Greek texts are joined to a German commentary setting each fragment in historical and philosophical context. The volume is the eighth of a series comprehending the Peripatetic school. Bibliography included.--C. B.