En las últimas décadas, la neurocomunicación ha emergido como un campo interdisciplinario que explora cómo los procesos neurológicos influyen en la manera en que las personas se comunican y aprenden. En el ámbito educativo, esta disciplina abre nuevas posibilidades para comprender cómo los estudiantes procesan la información y responden a los estímulos cognitivos y emocionales. Con la creciente influencia de la IA, se han desarrollado herramientas que permiten aplicar principios de neurocomunicación en contextos pedagógicos. Este artículo de revisión se centra (...) en la intersección entre neurocomunicación, educación y las nuevas experiencias que ofrece la IA, explorando las teorías clave y los avances tecnológicos que potencian el aprendizaje personalizado y eficiente. La investigación teórica se enmarca en un análisis de las fuentes más relevantes y recientes sobre cómo la IA está transformando la interacción educativa, proporcionando una nueva perspectiva sobre el impacto neuronal en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este artículo se pretende explorar cómo la neurocomunicación y la IA están transformando la educación desde una perspectiva teórica. La revisión se centrará en las principales teorías de neurocomunicación aplicadas a la enseñanza y cómo la IA ha redefinido estas interacciones en el aula. A través del análisis de fuentes clave, se examinarán los avances en neurotecnología educativa que mejoran la personalización del aprendizaje, adaptándose a los patrones neuronales individuales. Así, se busca ofrecer una perspectiva profunda sobre cómo las experiencias y aplicaciones en IA están configurando un nuevo paradigma en la neurocomunicación educativa, planteando preguntas cruciales sobre el futuro del aprendizaje y su relación con la tecnología. Este estudio de naturaleza teórica apunta a la necesidad de comprender cómo estas tecnologías emergentes influyen en los estudiantes, no solo en términos de rendimiento académico, sino también en su desarrollo cognitivo y emocional. Al identificar las áreas clave en las que la IA y la neurocomunicación convergen, se pretende sentar las bases para futuras investigaciones y aplicaciones prácticas en el ámbito educativo. (shrink)

Catalan anarchist Salvador Puig Antich was part of the military branch of a small revolutionary organization called the Movimento Ibérico de Liberación/Grupos autónomos de combate (Iberian Liberation Movement/Autonomous Combat Groups) (MIL/GAC). He participated in bank robberies (“expropriations”) meant to finance clandestine propaganda and support striking workers. After a series of such robberies, in September 1973 Puig Antich and comrade Xavier Garriga were ambushed by police; in the melee, Puig Antich was injured and deputy inspector Francisco Anguas Barragán was shot to (...) death. There are still different explanations of what happened at that time; independent researchers suggest the policeman died from shots fired both by his own colleagues and by Puig Antich. Before the tribunal took place, however, the prime minister was assassinated by Basque ETA (Euzkadi Ta Askatasuna) separatists, and subsequent desire for revenge on the part of the authorities, together with a summary military trial, full of irregularities, produced two death sentences. Despite an international solidarity movement against Puig Antich's death penalty, he was executed by garrote on March 2, 1974, setting off protests and strikes in Barcelona, foreshadowing the end of the Franco dictatorship in 1975. (shrink)

De origen francés y griego, el Dr. Alexandre Christoyanno-poulos creció en Bruselas aunque lleva viviendo en Reino Unido casi desde 1997. En University of Kent estudióEconomía, Relaciones Internacionales y Estudios Europeos, y por último, Ciencias Políticas y Religión. Comenzó a trabajar en University of Kent y en Canterbury Christ Church University. Desde septiembre de 2010 es profesor de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales en la Loughborough University. Ha publicado Christian Anarchism: A Political Commentary on the Gospel (2010); en 2014 aparecerá (...) su Leo Tolstoy’s Political Thought. Y ha editado un tercero: Religious Anarchism: New Perspectives (2009).Entre sus artículos destacan: “Jesus Christ against the Westphalian Leviathans:A Christian Anarchist Critique of Our Coercive, Idolatrous and Unchristian International Order”; “Leo Tolstoy on the State: A Detailed Picture of Tolstoy’s Denunciation of State Violence and Deception”; “Turning the Other Cheek to Terrorism: Reflections on the Contemporary Significance of Leo Tolstoy’s Exegesis of the Sermon on the Mount” y “Love, Justice, and Social Eschatology.”Si deseas conocer más acerca del trabajo del Dr. Alexandre Christoyannopoulos puede visitarse su página web. (shrink)

This research analyses to what extent the use of debates on literature and cross-cutting themes presented by means of journalistic texts encourages critical thinking in the compulsory secondary education (ESO), concretely within a sample of 128 participants from third year of the secondary school. Firstly, the study investigates the effectiveness of these debates for the correct establishment of literary knowledge from the chosen book, The Life of Lazarillo de Tormes; secondly, the progression (or regression) of critical thinking among the students. (...) To do so, it has been developed and validated a required tool to measure this critical capacity, taking as a starting point Watson Glaser Critical Thinking Test; even if the test was too complex and ambiguous for the level of the students, the test fulfilled most of the requirements to perform this measurement. That is why it was decided to adapt the structure of this test to a new one, Critical Competence Test (CCT), that allows a test to be carried out to assess the key aspects of critical thinking such as identifying assumptions, evaluating arguments, drawing conclusions, and problem solving. The development of the CCT is of great importance because a short test was obtained, with an approximate duration of ten minutes and an understandable language for any level as it has been formulated on purpose for Spanish speakers. All this to facilitate the study participants to carry out the test and the improvement of critical capacity that is intended to be obtained with this research. (shrink)

El proyecto OpenLIVES (Learning Insights from the Voices of Émigrés) se encargará de digitalizar y publicar materiales de todo tipo que documenten las experiencias de los emigrantes españoles, sobre todo por tierras francesas, alemanas e inglesas durante un período de tiempo que abarca las décadas de los 50, 60 y 70, y su posterior retorno a España; toda la información recogida será reutilizada en forma de recursos educativos en abierto. Estas fuentes primarias sobre el tema de la migración, obtenidas a (...) través de investigaciones etnográficas son potencialmente relevantes para un amplio rango de disciplinas académicas como pueden ser: la Historia, la Ciencias Políticas, la Economía, la Sociología, etcétera, además de ser un tema recurrente y actual, de interés mundial. El proyecto demostrará que una serie de datos recopilados en una investigación con una finalidad específica pueden ser usados de muy distintas maneras en el mundo de las Humanidades y las Ciencias Sociales. Los materiales y los recursos de educación en abierto se darán a conocer en primera instancia utilizando Humbox, un repositorio digital y gratuito para la comunidad educativa formada por las Humanidades, financiado por JISC y desarrollado por la University of Southampton. ---- The OpenLIVES project (Learning Insights from the Voices of Émigrés) will digitise and publish materials documenting the experiences of Spanish migrants especially to France, Germany and the UK during the decade of 50s, 60s and 70s and returning migrants to Spain, repurposing this data as open educational resources. Such primary research data on migration has potential relevance to a wide range of academic disciplines including history, politics, economics, sociology, etc. and is of ongoing interest and debate in the wider world. The project will demonstrate that a set of research data collected using an ethnographic methodology for a specific purpose can be used in a range of ways within humanities and social science disciplines. The data and open education resources will be released, in the first instance using the community repository for the humanities, Humbox, developed with funding from JISC by the University of Southampton. (shrink)

It is commonly accepted that the history of Spanish anarchism started in the early nineteenth century with the economist and social reformer Ramón de la Sagra (1798–1871). In 1845, he launched the first anarchist periodical, El Porvenir, which introduced to Spain the ideas of Proudhon, Fourier, and Saint-Simon. Between 1848 and 1849, de la Sagra and Proudhon founded the Banco Popular. Despite this, the Spanish anarchist movement did not properly get underway until after the International Workingmen's Association (IWA) meeting in (...) London in 1864, when the supporters of Bakunin sent the Italian Giuseppe Fanelli to Spain. His mission was to establish the Spanish section of the First International (Sección Española de la Primera International), which occurred in 1869. The triumph of Bakunin's anarchosyndicalist theories was so great that when Pablo Lafargue arrived in Madrid in 1871 with the intention of founding a workers' political party, he was told by the Catalan statesman Francisco Pi y Margall that a Marxist political party would never succeed in Spain. (shrink)

Este trabajo explora la confluencia entre bioética y comunicación en el contexto de la cobertura mediática sobre la eutanasia, centrándose en cómo la prensa malagueña ha abordado este tema tras la aprobación de la Ley Orgánica 3/2021, que regula la eutanasia en España. El análisis abarca un período clave desde marzo de 2021, fecha de promulgación de la ley, hasta diciembre de 2023, un intervalo seleccionado para observar tanto la implementación inicial de la normativa como la evolución de la percepción (...) pública y mediática a lo largo del tiempo. (shrink)

Una de las características más notables de los numerosos estudios sobre lectura en voz alta es que no han prestado atención a los jóvenes universitarios. Es más, casi en la totalidad de casos, la lectura en ambientes universitarios se asocia a la lectura silenciosa (Duncan, 2015). Tal como señala la profesora Duncan (2015, 2018, 2020; Duncan y Freeman, 2019), una de las mayores expertas británicas en cuestiones de lectura en voz alta y alfabetización oral en adultos, existen cientos de investigaciones (...) sobre los efectos de la lectura en voz alta en niños, adolescentes y en la tercera edad. Ortlieb y Young (2016) explican que esto se debe a que las ayudas económicas a la investigación buscan, por un lado, potenciar la educación infantil y prevenir dificultades de aprendizaje y, por el otro, frenar algunas enfermedades mentales degenerativas propias de la vejez. Del mismo modo, existe una creencia generalizada que dice que esta lectura es cosa de niños, que es una práctica para llevarse a cabo en clases de primaria y secundaria y que, con suerte, algunos padres la implementan cada noche con sus vástagos con la esperanza de despertarles el hábito de la lectura por placer (Cassany, 2007; Israel y Duffy, 2014). Pero a nivel universitario, se presenta como un procedimiento casi anecdótico, entre otras razones, por la falta de formación del profesorado (Warner et al., 2016). Incluso en el reciente estudio de Duncan (2020), esta afirma que su libro no trata sobre cómo trabajar esta lectura en el aula universitaria sino más bien de examinar los hábitos de lectura en voz alta de adultos en el siglo XXI. (shrink)

Este trabajo parte de la pregunta ¿cómo comunicó, construyó, justificó y puso en práctica un discurso de retorno a la España de Franco quien fuera el ministro anarquista Juan López Sánchez (1900-1972)? Para resolver esta cuestión hay que lidiar con temas como la salud física y psicológica de los exiliados pero, sobre todo, con la comunicación escrita que se encuentra en la correspondencia de Juan López Sánchez (a partir de aquí JLS) -alojada en el Archivo General de la Región de (...) Murcia- en su triple función “informativa, auxiliadora y terapéutica” (González-Allende, 2016). Desde sus primeros días en Reino Unido (1939), la correspondencia del exministro comenzó a hacer referencias al asma (también a la nostalgia) como el centro de su vida y a la necesidad de mudarse a otro lugar con mejor clima para el tratamiento de su enfermedad. El regreso final a España (1966) se convirtió en su obsesiva medicina (a veces real y a veces imaginaria) para sus enfermedades del exilio. A lo largo de este trabajo se examina cómo el exministro quiso desde un principio mudarse a Oran (Argelia) porque, según él, su clima era similar al de Alicante; algo que no pudo cumplir por diversas razones, entre las que sobresalen su insolvencia financiera, por cuestiones políticas, pero también por las enormes diferencias culturales y lingüísticas entre Argelia y España. En lugar de ello, en su correspondencia fue cambiando su discurso y continuó aparentemente satisfecho viviendo en la costa de Inglaterra a pesar de que sus cartas apelaban constantemente al discurso de la enfermedad para justificar encontrar un lugar similar a España. El país que ocupó el codiciado lugar de España fue México. Sin embargo, este país no cambió su opinión sobre regresar a la España franquista por motivos terapéuticos. A continuación se indaga, en qué medida contribuyeron las cuestiones psicosomáticas a la “conversión política” (Kestel, 2010) de JLS y a su regreso a España. Para ello analizaremos el corpus de su correspondencia personal y política usando el análisis de los discursos escritos desde una perspectiva sociolingüística (Cano Aguilar, 1991; Van Dijk, 1977) pero, sobre todo, desde la antropología de la comunicación (Gumperz, y Hymes, 1986; Saville-Troike, 1982) y la psicológica (Grinberg, 1989; White y Epston, 1993). (shrink)

Fundada en noviembre de 1962 por Progreso Alfarache, Comunidad Ibérica (C.I.) fue una publicación bimensual que alcanzó los 50 ejemplares. Su último número (49-50) apareció en 1971 compilando cuatro meses (noviembre-febrero). La revista dejó de publicarse por falta de capital; su director había dejado claro desde el primer ejemplar que la empresa cultural era una sin ánimo de lucro: «C.I. no es una empresa comercial». De ahí que sobreviviera gracias a las donaciones y a las suscripciones de sus lectores mostrando (...) coherencia con sus ideales libertarios. A partir del n.º 3 (marzo-abril 1963) se publicitó esa financiación en una pequeña sección denominada «Estado de cuentas de C.L.». Sus dimensiones eran de 22,5cm x 16,5cm y su número de páginas oscilaba entre las 64 de su primer número, las 35 del n.° 15 y las 132 del n.° 29-30. De los números 1 al 7 tuvo como dirección postal el apartado 13721 de México D.F. Fidel Miró fue su primer editor, con Francisco Romero de administrador. Progreso Alfarache -secretario del sindicato de la CNT en México- ejerció de director. El precio de la suscripción anual era el siguiente: 24 pesos para México, 2 dólares norteamericanos para el resto de países de América y 10 nuevos francos para Europa. La empresa que imprimía la revista era Talleres de imprenta de la Editorial Bartomeu Costa-Amic, ubicada en Mesones 14, México D.F. Como corresponsal adminis trativo en Europa, aparece M. Fabra, cuya dirección en Francia era 22 rue Plumet de París. Poco después de la muerte de Progreso Alfarache (acaccida el 20 de febrero de 1964), el equipo cambió. A partir del n.° 8 (enero-febrero 1964), Fidel Miró comenzó a ejercer como director, Feliciano Subero como administrador y como redactores permanentes encontramos a Francisco Romero, Jerónimo García Gallego (antiguo sacerdote republicano exiliado en Cuba), Adolfo Hernández, Antonio Villanueva (Aznar Soler, 2006: 622) y a José Moreno Barrancos. La nueva dirección postal fue Independencia 67-601 de México D.F. y el precio aumentó a 25 pesos en México, permaneciendo invariable para el resto de países (Álvarez, 2017). Por último, otra cuestión de carácter formal que tener en cuenta era el nombre de la revista. De él merece la pena destacar el carácter ibérico de la publicación (Roca-mora Rocamora, 1989: 55-56). Alfarache afirmaba en el primer ejemplar que los dos pueblos, el español y el portugués, sufrían bajo dictaduras a las que había que derrocar en común... (shrink)

El artículo examina la contribución de Francisco Ferrer Guardia al movimiento anarquista español, centrándose en su labor educativa y en las misiones pedagógicas que promovió. Se analiza cómo sus propuestas de una educación racionalista y secular buscaban emancipar a las clases trabajadoras y combatir el analfabetismo en España a finales del siglo XIX y principios del XX. Además, se exploran las influencias filosóficas y pedagógicas que moldearon su enfoque educativo, así como el impacto y legado de sus iniciativas en el (...) contexto del anarquismo español. (shrink)

"Nadie puede calibrar lo que fueron los sufrimientos, los problemas y la dimensión del drama humano vivido sobre todo por las gentes humildes en aquellos trágicos días". Con estas dolorosas palabras expresaba Federica Montseny, militante anarquista de la CNT y de la FAI y Ministra de Sanidad del Gobierno de la República Española (1936-1937), la inconmensurabilidad de la tragedia que supuso el triunfo de las tropas franquistas en 1939. Ella, mujer fuerte, luchadora y valiente -no hay que olvidar que fue (...) apodada como La Leona-tuvo que pasar, junto a sus seres queridos, por un éxodo, por un verdadero Apocalipsis. Sin embargo, fue consciente en todo momento de su situación privilegiada. Todavía con infinitos remordimientos por el hecho de haber intervenido en la política profesional y haber violado así uno de los principios esenciales del anarquismo que afirma que "el poder corrompe y el poder absoluto corrompe absolutamente", Montseny como su Matria al mismo tiempo. De esa orfandad terrible, como ya hemos dicho, renacerá una mujer nueva. Tras los primeros años de sufrimientos del exilio suavizó notablemente el individualismo defendido en sus novelas de juventud, entrando así en una etapa en el que el protagonismo fue cedido a los otros, defendido y levantando con ella una nueva comunidad humana cuyas características básicas presentaremos a continuación. (shrink)

This work explores the scantly studied Spanish anarchist exile that followed the Spanish Civil War and lasted until Francisco Franco’s death and, arguably, beyond. The article is built around the controversial case of Juan López Sánchez (1900-1972) –one of the four anarchists that became ministers during the Second Spanish Republic. In what follows, the work traces the panoramic historical, geographical and ideological journey of Juan López Sánchez mainly through his correspondence, with particular attention to his brief French exile. -/- Este (...) trabajo explora el exilio anarquista español que siguió tras la Guerra Civil y que duró hasta la muerte de Franco y, discutiblemente, más allá. Dentro de este exilio, hasta cierto punto académicamente desatendido, mi texto se centra en el polémico caso de Juan López Sánchez (1900-1972) –uno de los cuatro anarquistas que se convirtieron en ministros durante la Segunda República. A continuación reconstruyo panorámicamente la trayectoria histórica, geográfica e ideológica de Juan López Sánchez principalmente a través de su correspondencia, poniendo especial atención a su brevísimo exilio francés. (shrink)

El propósito de este trabajo es el de analizar semiótica, estructural, estética e históricamente las caricaturas divulgadas en una de las mayores publicaciones de la prensa afín al Partido Comunista de España en México, esto es, "España Popular" (fundada en 1940 con el nombre de "España Popular: semanario al servicio del pueblo español"). Para ello, se tomará como punto de partida metodológico las dos tareas principales que Piero Polidoro otorga a la semiótica visual: La primera es explicar qué es y (...) cómo funciona el lenguaje visual: ¿cómo hacemos para reconocer el significado de una imagen, cuán rico es este significado, cómo se combina con otros? La segunda tarea, directamente unida a la primera, es la de estructurar los textos visuales (un cuadro, una fotografía, un cómic, una marca corporativa) para comprender qué y cómo consiguen comunicar (2016: 11-12). En consecuencia, se van a examinar las caricaturas como textos visuales y como representaciones del mundo (o de un mundo basado, hasta cierto punto, en los principios ideológicos y propagandísticos del marxismo). Del mismo modo, este análisis prestará especial atención a las técnicas discursivas que subyacen en esas caricaturas para persuadir al lector-observador a inferir/hacer (o no) determinadas cosas bajo estructuras narrativas basadas en la seducción, la intimidación, la manipulación y la provocación. Y es que las caricaturas —frente a las fotos y a otro tipo de imágenes de ese periódico del exilio— despliegan una sutil labor propagandística (no siempre visible a primera vista por no contener consignas moscovitas y por usar un humor satírico catártico). En cualquier caso, las caricaturas son una buena representación de los instrumentos de poder (y de contrapoder) generados en momentos históricos clave como el franquismo, la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. (shrink)

A continuación se va a analizar de manera breve tres periódicos libertarios publicados en el exilio francés: "Solidaridad Obrera" (1946-1961), "CNT" (1944-1961) y, por último, "Espoir" (1962-hasta la muerte de Franco). La finalidad de estas indagaciones, por un lado, va a ser crear una teoría crítica en la que se expliquen las razones por las que (en opinión de los anarquistas) el hecho de regresar a la España franquista suponía una traición absoluta tanto personal como colectiva a los principios democráticos (...) esbozados durante la Segunda República. También se pondrá esta idea en contraposición con la visión franquista de la «reintegración a la Patria» como un acto de «reconciliación nacional». Por otro lado, el estudio se encargará de analizar la propaganda y publicidad que conllevaban estos regresos. Adelantando la tesis principal del estudio, se verá que con cada «rehabilitación» de un español universal, el franquismo se presentaba al mundo como un régimen liberal, comprensivo y acogedor con las que fueron sus antiguas ovejas negras (y también rojas). En conclusión, se observará cómo su maquinaria publicitaria se puso en marcha desde el primer minuto para crear de manera sutil una opinión pública (nacional e internacional) si no favorable al régimen, al menos comprensiva con él, cosa que, por supuesto (como se demostrará en las siguientes páginas), los anarquistas trataron ferozmente de desmantelar. (shrink)

En este trabajo me voy a centrar en los antecedentes intelectuales y en los programas educativos que la Casa del Obrero Mundial desplegados durante su existencia; de ahi que sea imprescindible analizar la influencia crucial que Francisco Ferreri Guardia y su «Escuela Moderna» tuvieron en la formación de la clase obrera mexicana. Tambien veremos algunas de las redes internacionales que se crearon entre los anarquistas de diferentes países y, en definitiva, de qué modo ciertas ideas cruzaron el Atlántico.

Resumen: Este artículo pretende poner en tela de juicio las teorías que defienden que Gracián fue un autor que hay que situar dentro de la Modernidad. Partiendo de un uso excluyente de la noción de “modernidad” basado esencialmente en los términos de “secularización” y de “desencantamiento”, veremos cómo el pensamiento de Gracián sigue centrando todos los aspectos de la vida en Dios. Teniendo en cuenta esta noción de “modernidad”, se va a defender que la teología del autor acaba alejándolo de (...) la modernidad debido a sus ataques al individualismo y a su olvido del cuidado de sí en aras de la búsqueda de Dios. -/- Abstract: This article aims to criticize those theories that argue that Gracián was an author who may be located intellectually within the Modernity. I will analyze how all Gracián´s thinking is focused in the idea of God. For what it´s going to be used an exclusive notion of “modernity” based essentially in two terms: “secularization” and “disenchantment”. Bearing in mind this notion of “modernity”, I will defend that the theology of the author takes him away from the Modernity because of his attacks to the individualism and his forgetfulness of the self-care for the sake of seeking God. (shrink)

Federica Montseny Mañé (1905-1994) fue una anarquista española nacida en Madrid en el seno de una reputada familia de librepensadores. Dirigente de la FAI (Federación Anarquista Ibérica) y de la CNT (Confederación Nacional del Trabajo), fue la primera mujer en encabezar un ministerio en Europa, concretamente el de Sanidad y Asistencia Social (1936-1937). Después de la Guerra Civil se exilió a Francia hasta su muerte. Su ideario se encuentra plasmado en más de 600 artículos, en una infinidad de mítines por (...) toda España y Europa, en casi cincuenta novelas breves y en sus novelas extensas (La Victoria de 1925, El hijo de Clara de 1927 y La Indomable de 1928) donde se propugnaba tanto el nacimiento de una “mujer nueva” como el de un “hombre nuevo”. Los valores de justicia social, libertad, individualismo, autogestión y solidaridad atraviesan toda su obra. (shrink)

En 1944 el famoso sociólogo alemán Theodor W. Adorno publicó un libro en el que aparecía una de las frases que pasarán a la historia del imaginario colectivo; la frase decía: “. . . escribir un poema después de Auschwitz es un acto de barbarie y esto también corroe al conocimiento, el cual afirma por qué se ha vuelto imposible escribir poemas” (Adorno, Prismas 23). Aceptada como axioma por unos y ampliamente criticada por otros, lo cierto es que dicha frase (...) no dejó indiferente a nadie. Ésta vendría a decir que hay momentos tan graves para la humanidad que marcan un antes y un después en la historia. Esos momentos kairológicos se sacralizan hasta tal punto que intentar explicarlos, comprenderlos o representarlos artísticamente supone un acto de barbarie. Sin embargo, cientos de judíos que pasaron por la terrorífica y vergonzosa experiencia de los campos de concentración “escribieron poemas” después de Auschwitz. Y lo hicieron no como desafío sacrílego sino como modo de mostrar las polimorfas caras del ser humano; lo hicieron como enseñanza a la humanidad para que la historia no se repitiera; y, en definitiva, lo hicieron como terapia individual y también colectiva, para intentar superar el trauma más grande del siglo XX y evitar así que la dolorosa experiencia del luto se extendiera ad infinitum. No se ha citado a Adorno por casualidad. A nuestro parecer resulta muy sugerente establecer un paralelismo entre lo dicho por Adorno y el tema que se va a analizar. Salvando las diferencias, la pregunta que servirá como hilo conductor a las siguientes investigaciones resulta de algún modo similar a la que se hizo Adorno algunos años después de la guerra civil española; esa pregunta dice: ¿se puede hacer humor después de y sobre la guerra civil? En lo que sigue, trataremos de demostrar en este trabajo que no sólo se puede sino que se debe hacer humor después de una experiencia tan traumática como la española. (shrink)

Hacia 1922 la líder anarquista Federica Montseny comenóz a publicar novelas breves románticas en varios periódicos anarquistas. Fueron casi cincuenta escritos en los que dejó plasmada la misión social de todo escritor anarquista: diagnosticar los males de la sociedad, denunciar dicha realidad que no suele ser muy justa para la clase trabajadora y, por último, promover soluciones a largo plazo mediante una pedagogía social o una especie de propedéutica capaz de enseñar a la clase proletaria cōmo defenderse física y moralmente (...) de los ataques de la clase burguesa, para así lograr una sociedad mās justa en todas las esferas de la vida. El propōsito de este trabajo serā analizar cōmo Montseny gestionō esa misiōn social en el caso concreto de las mujeres a través de estos temas: enaltecimiento de la maternidad consciente, defensa de la libertad (sexual) e independencia de las mujeres, separaciōn sexo/amor, control de la natalidad, incorporaciōn de la mujer al mundo laboral, denuncia de la doble moral hombre/mujer en torno a la virginidad, etcétera. También veremos que aparecen dos grandes estereotipos o arquetipos humanos en dichas novelas – que obedecen a lo que se ha llamado sexualidad de clase, ambos enfrentados en la lucha de clases de dos mundos antagōnicos: el del burgués (libertino, desocupado, despia-dado) y el de la mujer proletaria (dōbil, indefensa, sana y sobre todo, pobre pero honrada). (shrink)

This essay explores the portrayal of Catholicism in eight Spanish anarchist-themed films. The first part discusses negative representations of the Catholic religion rehearsed in these films, set as they are mainly in the context of the Spanish Civil War. Among those representations are: the political and economic purpose of the Catholic Church’s control of education in Spain; the breaking of the religious vows of poverty and chastity, and the recourse to praising the vow of obedience when under scrutiny; and the (...) breaking of the seal of the confessional. In the second part, the essay shows that those films also portray a Christianity which can be more solidary, revolutionary and attached to a different idealization of Christ, unlike the Church consisting of high-ranking members of the clergy. This second part also considers the notion of “secularization” and the extent to which anarchism has become an alternative religion in these films. The essay also reflects on the reliability of films as historical sources. (shrink)

El presente trabajo examina el impacto del uso de lenguaje violento en los eslóganes publicitarios, desde la perspectiva del neuromarketing y la ética comunicativa. En un contexto donde las emociones juegan un papel crucial en la toma de decisiones de los consumidores, este estudio analiza cómo los eslóganes que emplean un tono violento o agresivo influyen en las respuestas emocionales y cognitivas de los usuarios, afectando su percepción de la marca y sus decisiones de compra. Utilizando principios de la neurociencia (...) y análisis del comportamiento del consumidor, se identifican los mecanismos neuronales activados por el uso de eslóganes violentos y su comparación con eslóganes que utilizan un lenguaje no violento. A través de un análisis de diez eslóganes polémicos en el contexto angloamericano e hispanohablante, se evalúan las consecuencias éticas de emplear un lenguaje que busca impactar de manera negativa. El estudio también considera cómo un enfoque más empático y respetuoso en la comunicación puede generar mejores resultados para las marcas, favoreciendo la fidelización del cliente. Metodológicamente, el estudio se basa en la revisión de investigaciones previas en neurocomunicación y neuromarketing, así como en el análisis de campañas publicitarias recientes que han suscitado ciertas polémicas por el uso de un lenguaje agresivo. Los resultados destacan que los eslóganes que apelan a la violencia o al insulto activan regiones cerebrales asociadas al estrés y a la defensa emocional, reduciendo la confianza y disposición del consumidor hacia la marca. En contraste, el lenguaje no violento genera respuestas neuronales asociadas al bienestar y la satisfacción, promoviendo una conexión más positiva con la marca. Este estudio concluye que una comunicación ética y respetuosa en la publicidad, especialmente en el uso de eslóganes, no solo es fundamental desde un punto de vista moral sino que también favorece el éxito de las estrategias de neuromarketing al mejorar la experiencia del consumidor y fomentar la lealtad hacia la marca. (shrink)

On 6 January 1963, the same day as Spanish children were excitedly waking up to discover their presents from the Three Wise Men, the well. known Spanish anarchist and former Minister of Health, Federica Montseny, published an emotionally charged and nostalgic article in the Spanish anarchist exilic periodical L'Espoir. In the article, entitled "The New Year", Montseny reflected a similar sense of expectation as she asked rhetorically for something she had been expecting for twenty-four years: "What is the greatest fortune (...) that us exiles can wish one another? Without any shadow of doubt it is to return to our homeland. Despite the material advantages that some of us have gained in exile-whether in France, America or elsewhere in the world-we know there is not a single person who does not passionately wish to return to Spain." Two years later, on 3 October 1965, she published another article, "Those Who Return. To Die in Spain", in which she presented a brief history of the españoles universales or world-famous Spaniards who had left Spain at the start of the Civil War before returning to die during the Francoist dictatorship in the 1960s. (shrink)

Despite the existence of distinctive female personalities and individual interventions on behalf of women, feminism – understood as a mass movement – remained a rarity in Spain until April 14, 1931; that is, until the proclamation of the Second Republic. For feminism to triumph, two things were necessary: first, the popularization of the ideas represented by the French Revolution, and second, the Industrial Revolution. Neither of these two prerequisites existed in Spain until the Second Republic and the country remained in (...) the grip of conservative Catholicism, without anything resembling the Industrial Revolution that was happening in the rest of Europe. (shrink)

If homo sapiens, understood as the evolution of the current human being, was characterized by a cerebral advance and a much more evolved communicative capacity than its ancestors, then it is not conceivable that the origin of writing as the maximum exponent of homo sapiens’need for communication did not improve until many thousands of years later. The fact that the first linguistic system perfected and agreed upon by an entire society dates from 3,500 years ago does not prove that this (...) is the origin of writing. Writing, as the origin of the word itself indicates (both in Spanish and English), implies an attempt to communicate in writing and does not require a sophisticated and mature language with a developed grammar, phonetics, or semantics. No matter how rough, clumsy, crude, sparse, scanty, and incomprehensible these early written manifestations may have been, they are samples of writing. Taking into account this starting point, which is not new, the present study suggests a new classification of the origin of writing up to the present day. As long as no more ancient writing endeavors appear, the first attempts at written communication date back to about 40,000 years ago. From then until now, three periods have developed from the linguistic point of view: proto-writing, emergent writing, and maturity. These periods match the cognitive development of human beings with respect to their historical achievements of globalization. (shrink)

Anna Ribera Carbó es investigadora titular de tiempo completo en la Dirección de Estudios Históricos del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) desde 1992. Licenciada, Maestra y Doctora en Historia por la Universidad Nacional Autónoma de México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Imparte clases de Historia de México e Historia de las Culturas en preparatoria desde 1987. Se ha especializado en la historia política y social mexicana de la primera mitad del siglo XX. Ha publicado artículos en revistas (...) nacionales y extranjeras, así como capítulos en libros colectivos. Editora de los apuntes personales del general Francisco J. Múgica, publicados en la colección “Memorias Mexicanas” del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes y autora de los libros La patria ha podido ser flor. Francisco J. Múgica, una biografía política (1999) y La Casa del Obrero Mundial. Anarcosindicalismo y revolución en México (2010) publicados por el INAH. (shrink)

The central aim of this book is to assess two crucial issues in the contemporary history of Spain: the Francoist dictatorship (1936–75), which certainly contained fascist elements, and the subsequent workings of its propaganda machine. This machine sought to create a favourable international attitude towards Francisco Franco Bahamonde and to disseminate a longstanding myth concerning the protection of the Jews in Franco’s Spain. With the work under review here, the Centre d’Estudis Històrics Internacionals (CEHI) at the University of Barcelona shows (...) its commitment to the publication of documents that are practically unknown or lie dormant in inaccessible archives. Such documents await rescue so that they can challenge myths perpetuated in the national and international collective imaginary. On this occasion, Luciano Casali and Lola Harana have rescued the Francoist pamphlet L’Espagne et le juifs (Spain and the Jews) from oblivion, and presented it here in the form of a critical edition with an introduction and 147 footnotes. Casali is Professor of Contemporary History at the University of Bologna with more than forty years of academic experience. In recent years, he has focused his research on Spanish fascism from a comparative point of view. Harana is a project coordinator at the CEHI, as well as a doctoral student in the Department of Contemporary History at the University of Barcelona... (shrink)

Chris Ealham's book reveals a fascinating dialogue between a prominent individual figure (José Peirats, 1908–1989) and the anonymous masses in the history of Spanish anarcho-syndicalism, and vice versa. Peirats would hardly be known without Spanish anarcho-syndicalism, while Spanish anarcho-syndicalism would have been less relevant if José Peirats had not been included in its ranks. -/- What is remarkable is that, despite Ealham's honest confession of his sympathy for some of the working-class movements in general and for anarcho-syndicalism in particular (3), (...) his research is highly critical of both anarcho-syndicalism and Peirats's numerous personal and ideological errors and contradictions. We need not go far to find examples: in his book, Ealham makes no effort to conceal that Peirats can be described at times using adjectives such as homophobic, sexist (or rather, antifeminist), anti-intellectual, antinationalist, and anticommunist (226). Nevertheless, his negative elements paled in comparison with his achievements. -/- Peirats was born in La Vall d'Uixó (Castellón); he was a brick-maker, anarchist militant, and later a noted writer and historian. The moral influence [End Page 188] coming from his mother and maternal uncles was decisive in the young Peirats's character and training. His informal education, together with his move to Barcelona, awakened his early militancy. In spite of having to work very hard from a young age, he was lucky enough to be educated later at the Ateneo Obrero Racionalista in Sants (a neighborhood in the southern part of Barcelona). There, he started having contact with the Confederación Nacional del Trabajo (CNT), joining the union when he was just fourteen years old. During Primo de Rivera's dictatorship (1927–1930) Peirats was devoted to avoiding—sometimes fighting back against—State repression of syndicalists. He also continued doing manual work while cultivating his intellectual training and techniques as a working-class writer. -/- With the coming of the Second Republic (1931), the general attitude within the CNT was that nothing revolutionary would be achieved by collaborating with professional or parliamentary politics: "radicals like Peirats gave no quarter to the new regime. After the enforced interregnum of the dictatorship, they were primed and ready for direct action" (47). Nonetheless, the CNT was not united on this issue and the disputes over ideological tactics came swiftly. At this point, Ealham pinpoints a three-fold division within the CNT: one revolutionary, one syndicalist, and another anarcho-syndicalist (55–56). The divisions and differences would become even more marked when the CNT took part in the Frente Popular with four anarchist ministers (Federica Montseny, Joan Peiró, Juan García Oliver, and Juan López Sánchez): "the anarchist leaders opted simply to ignore what remained of the old state and accept a policy of 'democratic collaboration' with the other anti-fascist forces on behalf of unity in the fight against authoritarianism" (90). Peirats vehemently opposed this strategy that placed the CNT inside a republican state, and from this time on, including during the Spanish Civil War "conferences, meetings, and plenums were organized like witch-hunts" (104). -/- After Franco's triumph, Peirats did not follow in Montseny's or Germinal Esgleas's footsteps—that is, he opted against a diplomatic passport or any special safe conduct, but joined the multitudes of Republican soldiers and civilians who escaped in their retirada (retreat) towards France (119). In fact, after going through a French internment camp, he asked himself whether the best option was to return to Franco's Spain or try his luck abroad. Without any hint of cowardice, he knew that in Spain he could only expect his death... (shrink)

How might an empire survive for more than 300 years in vast and distant territories with multi-ethnic populations? In her book, Kristie Patricia Flannery addresses this essential question and presents an innovative answer: through strategic collaboration and subaltern loyalties, rather than mere military force. Her research goes beyond the conventional narrative of imperial power and control, delving into how piracy and maritime violence were factors that contributed not only to instability but, more importantly, to the consolidation and global expansion of (...) Spanish colonial power in the Pacific and beyond. -/- García Guirao, Pedro. 2024. “Piracy and the Making of the Spanish Pacific World: By Kristie Patricia Flannery, Philadelphia, University of Pennsylvania Press, 2024, 296 Pp., 6.00 x 9.00 in, 9 b/w Illus., 3 Maps, 2 Tables, $55.00 (Hardcover), ISBN: 1512825751.” Global Intellectual History, November, 1–3. (shrink)